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初中语文差异化教学的运用

类型:语文论文 时间:2012年7月10日

摘要:学生的个性、知识基础参差不齐,在教学过程中,如果采用统一的标准教学,就会使这种两极分化更加严重。本文强调了差异化教学的内涵,并从若干个方面出发,结合相关案例,探讨了差异化教学在初中语文教学中的应用方法。
关键词:初中语文教学;差异化教学;应用方法;重要性
随着教育改革的深化,尤其是“十五”计划实施以来,江苏这个本来就处于教育改革前沿的地区教育事业迅速发展,随着各项教育改革有条不紊地向前推进,教育改革取得可喜的成果,无论在教育的整体水平方面还是在综合实力方面均名列前茅,自然其教学方式影响着我国其他地区,同时也为我国其他地区提供了有力的经验借鉴。初中语文教育阶段,这个培养学生语文能力的关键时期,在整个教育体系中起着承上启下的作用。在这个关键时期提高语文教学的高效性是非常重要的。实践证明,差异化教学方式在初中语文教学过程中对学生学习语文的能力的提高是富有成效的。它从整体角度出发,充分考虑学生的个性化、差异性,通过提高他们的兴趣,增强他们的能力,达到提升语文教学质量的目的[1]。
1.差异化教学的内涵
所谓差异化教学即在对学生原有知识结构分析的基础上,针对每个学生的不同特点,在教学目标、课程设计、方法设计上实施差异性策略。因此,老师要因材施教,全方位满足不同层次学生的需求,提高学生的主动性,让每个学生都在其原有的基础上都得到发展。
2.差异化教学在初中语文教育中的应用
2.1实施语文教学差异化的前提
在实施差异化教学之前,教师需要对学生进行初步的评估,结合之前的教育经验,了解他们对初中语文知识程度,比如对知识的接受能力、反应能力、性格特点、对课堂活动的兴趣等,这就需要有一份专业的调查问卷,通过调查了解学生间的差异情况。在此调查过程中,要注意提高学生对问题的自由回答程度,以便更加了解学生,从而做出对语文教学有益的计划。
2.2如何在初中语文中进行差异化教学
在初中语文教学中,要针对同年级的不同水平的学生采用不同的教学方式,对较高接受能力的同学或者学有余力的同学除了在课堂上传授知识以外,还要提高他们对高年级语文学习的兴趣。初中语文的学习是很富联系性的,在学习过程中要加强他们对文章的理解,提高与以后所学文章的联系程度。比如文章《从百草园到三味书屋》,它选自《朝花夕拾》,是鲁迅先生回忆早期生活的文章,老师应在注重课文内容的基础上,加强对接收能力强的学生的课外指导。如对文章中对捕鸟过程的描写,不仅要他们了解此文中动词的应用,而且要加深他们以后对类似情况如何构思、如何像作者那样表达的感悟。
2.3在初中语文教学中运用差异化教学方式的注意点
在实施过程中,要定期考核差异化教学方式的效果。重点考察在实施差异化教学后,学生的兴趣是否有所改变、接受能力是否有所增强、个性是否得到合理的发展、语文成绩是否有所提高。另外,在教师方面,要提高老师在差异性教学方面的认识,加强培训,使他们深刻地了解、认识差异性教学在初中语文中的重要性,从而从整体上满足差异性教学在初中语文教学中的发展要求。如此,让学生和老师都能够适应这种新的教学策略,提高学生成绩和综合素质。
3.语文教学实践中运用差异化教学方式的重要性
初中语文老师在教学中应当能够清楚了解每个学生的特点,对反应能力较低的学生,要激励他们积极地进行思考,勇于回答问题和进行争辩;对能力较强但是态度马虎的学生,布置一些难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精;对语言表述缺乏条理的学生,让他们在课堂上作复述和发言,弥补不足;对注意力不集中、学习不专心的学生,进行暗示、提醒、提问,培养他们的自我控制能力;对视、听觉不好的学生,照顾他们坐在比较适合的地方。初中语文差异化教学尊重学生在学习能力上的差异,并力求使每一个有差异的个体都随着学习的过程有所发展、有所进步,因而在传统教学中注入了新鲜血液,使初中语文教学更有计划性和统一性,避免了教师上课的随意性,它集中了各个教师对于课堂内容重难点的把握和突破的思路,通过讨论使得教学设计中存在的问题得到解决。集体备课最大限度地利用了集体的力量与智慧,打破了传统的“单打独斗”的教学模式,增进了团结,特别是能够让新教师学习到老教师优秀的教学经验,很快成熟起来,有效提高教学质量。
综上所述,差异化教学思想实质上是反映在教学手段上运用差异化教学方式。了解每个学生的特点是搞好差异化教学的基础[2]。从这个方面来说,我们可以清楚地理解“没有教不好的学生”的教育理念。同时,实施语文的差异化教育要坚持的一个根本原则:“让每一个有差异的学生都能体会到语文学习的快乐,享受语文学习带来的不同感受。”差异化教育在我国的应用目前还处于初级阶段,任重而道远,面对的困难很多,但我们要相信,只要充分发挥师生的积极性和创造性,积极发挥个人智慧和集体智慧,在师生共同努力下,它就会日臻完善。

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