心得 | 论文 | 作文 | 风水 | 谜语 | 菜谱 | 组词 | 诗词 | 成语 | 注音 | 考试 | 日记 | 教学 | 课件 | 汉字 | 词语 | 解梦 | 草药 | 单词 | 格言 | 笑话 | 康熙字典

位置:学习心得体会网 >> 论文范文 >> 教学论文 >> 英语论文

高职英语教学实践的探讨

类型:英语论文 时间:2016年2月1日

摘要:在高职英语教学过程中,如何提高学生的自主学习能力已成为高职院校英语教学的关键。此文首先论述了自主性学习的理论发展,并进一步分析了自主性学习的概念及其教学的优点,最后根据笔者多年的教学实践,对高职英语教学的自主性学习策略进行了深入分析和探讨。

关键词:传统教学模式 情景教学 自我教育 自主性学习

随着高校的扩招,大多数高职学生入校成绩不是很理想,尤其在英语方面基础薄弱,水平参差不齐,对于刚入校的大一新生而言,几乎每个学生都表明有学好英语的意愿,但因他们的英语基础都很差, 教材上的内容只能理解和掌握一小部分, 对老师的提问回答不出或是没有勇气回答, 甚至连刚教过的篇幅也没有几个同学能准确顺畅地读下来, 课堂气氛很是沉闷。几次课下来,学生觉得收获甚微,甚至刚刚燃起的学习英语的热情也在挫败感中慢慢熄灭,导致他们对英语学习兴趣不高,便缺乏自主学习的意识,然而自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力,培养自主学习的意识,具备自主学习和终身学习的能力,是当今社会对现代大学生的基本要求。所以,高职英语教师在教学过程中应注重对学生学习策略的指导,培养学生自主学习的意识,提高学生的自主性学习能力。

一、自主性学习的理论探索

在国外,传统的自主学习思想如苏格拉底、卢梭等学者的观点都停留在理论思辨的层面,并没有通过实证研究来检验。西方的自主性学习研究在20世纪初正式进入初步实验阶段,杜威(John Dewey)和斯金纳(Rudolf Steiner)在初步实验研究中作出了巨大的贡献。20世纪60年代后,自主学习进入了系统研究阶段,包括马斯洛(A.H. Maslow)与罗杰斯(Carl Rogers)的人本主义教学思想、皮亚杰(J.Piajet)建构主义

相关阅读

更多分类