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初中英语写作反思性教学论文

类型:英语论文 时间:2016年2月13日

摘要:初中英语的教学是学生今后进行英语知识学习的重要基础,在初中英语教学当中,英语写作教学占据了不容忽视的地位。如何提高初中英语写作教学的水平,是当下很多初中学校、教师都迫切关注的问题。反思性教学方法的运用,促进了英语教学水平、教学效率以及教学质量的提高。本文将对目前反思性教学在我国初中英语写作教学当中的应用进行分析。
关键词:初中英语 写作教学 反思性教学 应用
英语写作在体现初中生的语言运用能力的同时,能够对学生的所思所想进行表达,深化学生对所掌握的英语知识的理解。英语写作能力的培养为学生后续的英语交流沟通奠定了良好的基础。作为一种新的教学方法,反思性教学在我国的初中英语写作教学当中也受到了越来越广泛的运用。
一、反思性教学的含义和必要性
反思性教学,指的是教师在教学实践的过程当中,通过行动研究来对自己的教学进行不断地思考与自我评价的一种教学模式。它旨在促使教师成为一个终身学习者,让教师通过自我反思、评价来使自身的专业素养以及各方面综合素养得到更好的发展与完善,与此同时实现教学质量的提高并使学生在教学当中得到进步。作为一种教学理论,反思性教学在探索当中促使教学实践更加合理化,实现了“学会教学”与“学会学习”的统一,并借此来实现师生的共同发展。
我国传统的英语写作教学模式非常地枯燥、机械与被动,学生在填鸭式教学模式下被动地进行死记硬背,不懂得对写作当中一些句子联系进行反思或思考,导致英语写作教学事倍功半。随着现代科技的发展与互联网的普及,学生接触到的内容也更加丰富,这对教师与学生的反思与总结能力提出了更高的要求。目前,很多初中生在英语写作当中都存在着各种各样的问题,例如基本功不扎实、写作内容过于空洞、雷同现象层出不穷、对英语写作抱有恐惧心理等等,要想对这些问题进行合理的解决,在教学过程当中对学生的反思、总结能力的培养是必不可少的。
二、反思性教学在初中英语写作教学当中的运用
相比较传统的教学模式,反思性教学具有更强实践性、目的性、创新性、全面性以及批判性等特征,能够为初中英语写作教学提供合理的导向作用。反思性教学在初中英语写作教学中的运用主要体现在:
1.调动初中生的英语写作积极性
兴趣是学生进行自主学习的主要动力,因此,初中英语教师必须重视起对初中生的英语写作兴趣的培养,可以针对学生所掌握的知识来对其进行由简到难、由浅入深的写作训练。在英语写作当中,往往同一个意思可以用不同的语句来进行表达,例如向别人了解一支钢笔的价格时可以用“What did the pen cost you?”“How much did the pen cost?”“How much did you spend on the pen?”等来询问,在学生运用所学知识进行英语写作时,教师可以利用反思性教学来让学生对自己会与不会的内容进行反思,并思考其原因是由于单词掌握得不好还是不会运用相关句型等,从而对症下药,找出有效的解决方法。学生可以在自主发现、解决问题的过程当中增强自信心,在问题解决之后产生自豪感,从而于无形当中调动了学生学习英语写作的积极性。
2.帮助初中生形成正确的思维方式
教师在为学生营造出富有趣味性的课堂氛围后,还要发挥好自身的引导作用,对学生进行适当的点拨,并在此基础上进行英语写作。以牛津英语七年级当中的“How is food made?”为例,在课程进行之前,教师可以给学生设置一些相关的问题,如“Which food do you like to eat?”“Which food do you like to investigate?”等,在学生进行思考后进入课程内容,让学生带着问题去阅读文章,在阅读的过程当中对自己在写作中不会表达的地方进行反思,通过对文章脉络的了解来明确自己的写作思路。
3.提高初中生的学习能力
一方面,教师通过反思性教学培养了学生自主学习的能力,例如,在课程进行前让学生事先进行预习,收集相关的资料,并通过阅读来把握文章的思想、结构等,在此过程中促使初中生养成自主学习的习惯并掌握自主学习的方法。另一方面,教师可以将学生分成不同的小组来进行讨论,让学生对收集到的材料与学习过程中遇到的问题进行讨论并合作解决,从而有效地强化了初中生的合作学习能力。在具备了相关学习能力之后,学生在进行英语写作时便能做到有话可写。
三、总结
综上所述,在初中英语写作教学中,教师在给学生传输专业知识的同时,更应当教授学生掌握良好的学

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