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数学教学中应用多媒体技术的作用研究

类型:数学论文 时间:2016年7月5日


随着新课程标准的深入实施,高中数学传统的教学方式已经难以满足新课改的要求。

多媒体技术作为一种现代化的教育手段,对提高高中数学教学质量有着很大的帮助,因此在高中数学教学应用多媒体已成为一种普遍现象。

1、高中数学应用多媒体教学的意义

1.1、使抽象的数学知识变得更加具体。多媒体技术的应用为高中数学教学增添了活力,教师凭借这种现代化的教学手段活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,同时也把抽象的数学知识变得更加形象具体,便于学生的理解和记忆,更容易达到教学目的。

1.2、便于数学知识的整合。在课堂教学过程中,学生通过教师的讲解和自己的思考、观察,可以学到数学定理、数学规律,并得到一些结论。但由于数学知识比较抽象,如果教师直接告诉学生定理、规律或结论,学生不易理解也难以接受。如果把讲解数学知识与多媒体技术有机结合起来,让学生借助多媒体平台实现数学实践活动,并在实践中体会知识的形成过程,这样学生就可以轻松地掌握数学知识,便于学生对数学知识的整合。

2、高中数学应用多媒体技术应注意的问题

2.1、不能取代传统的教学手段。虽然在高中数学教学中,多媒体技术的应用越来越普遍,但其只能作为一种辅助的教学手段,不能完全取代传统的教学方式。只有把传统的教学方式与多媒体技术有机结合起来,才能发挥多媒体的优势和作用,因此,在教学中要分清主次,不能完全依赖多媒体教学。

2.2、运用多媒体技术要适可而止。在教学中,运用多媒体技术可以传递给学生更多的信息,但多媒体技术不是使用的越多越好,过多的知识量不易于学生的理解和吸收,反而会增加学生的学习负担。因此在高中数学教学中应用多媒体要适可而止,能够满足教学要求、保证学生正常吸收即可,以便达到更好的教学效果。

2.3、要使多数学生跟上教学进度。教学包括“教”与“学”两个方面,在教学过程中教师要及时和学生进行沟通交流,了解学生对知识的吸收和掌握情况,以便教师根据学生的学习情况随时调整教学进度。使用多媒体技术教学容易使教学过程加快,如果教师不注意学生知识接受情况,很容易导致学生跟不上教学节奏。因此教师要加强与学生的沟通,确保学生理解吸收,以免因知识堆积降低学习效果。

3、在高中数学教学中科学应用多媒体技术

3.1、多媒体能把抽象复杂的图形形象地展现出来。

学生对比较抽象的数学知识理解较难,此时如果用多媒体教学则会更加直观形象。如在学习立体几何时,运用多媒体直观地展示几何图形,形象地表达图形的内部几何关系,有利于学生的理解;学习圆台、圆柱、圆锥等旋转体时,可以利用多媒体课件动态地展示图像变换,让学生直观地看到上述旋转体的形成过程。通过多媒体丰富的信息资源,能够调动学生的积极性,培养学生的探索创新精神,使学生主动参与到教学中,有利于教学质量的提高。

3.2、应用多媒体技术帮助学生进行课后练习。根据教学内容,利用多媒体建立习题库,把习题库中的试题分成若干个难度等级,以满足不同学习水平的学生。学生在进行课后练习时,可以从习题库中随机抽取适合自己的习题进行解答,完成后由系统自动判断正误,并给出标准答案。这样可以有效帮助学生进行课后复习,使学生自主完成课堂之外的练习。

总之,在高中数学教学中应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,能够有效提高教学质量。因此高中数学教师要按照新课改的要求,创新教学理念,改进教学方法,把多媒体技术与传统的教学方法有机结合起来,科学合理地运用多媒体教学手段,为高中数学教学注入强大的活力,以便最大程度地提高教学效果。

参考文献
[1] 张岭. 高中数学新课程与多媒体教学手段整合有效性的理论思考与实践 [J] . 当代教育论坛 (教学版), 2010 (01): 13.
[2] 罗万萍. 新课程背景下多媒体教学手段与高中数学教学的整合 [D] .四川师范大学, 2012.


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