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《农村中学生语文学科快速阅读方法的研究》的报告论文

类型:语文论文 时间:2016年6月27日

《农村中学生语文学科快速阅读方法的研究》的报告课题负责人:刘树宽申报单位:天津市西青区张家窝中学主管部门:天津市教育科研学会摘要我所教的初中学生也都普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓、不喜欢背诵课文、注意力不集中、没有每天读书的良好习惯等现象。面对如此现状,有很多语文教育工作者已经开始着手培养学生的语文阅读能力,其中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”研究在小学生阅读能力指导和培养方面取得了不菲的成绩,但是面对我所在的基础教育阶段的薄弱初中的学生——他们基础差、底子薄——阅读方法方面的指导研究还不够成熟和系统,尤其是在增加阅读量与提高应试能力方面的技巧方法研究方面还是空白,因此有必要进行有针对性的阅读方法指导。在各方面的帮助和指导下,我开始了科研课题的研究工作。我以天津市西青区张家窝中学初三年级为研究对象,按照分层对等的原则共选取327人作样本,并随机指定1—8班为实验班,9、10班为对照班。在教学中,实验班、对照班分别采用不同的教学程序,实验班采用语文快速阅读的教学模式,对照班采用传统的教学程序。我主要进行了以下实践:(一)激求索兴趣,览天下文章(二)养成良好习惯,促高效读书(三)学读书方法,用阅读技巧经过这三个过程的培养,学生逐渐形成了相对固定的阅读方法(即精度和略读相结合——读思结合——读书笔记——提升阅读效率),初步掌握了阅读的一般技巧(即培养阅读习惯——改善阅读习惯——运用阅读方法——提升阅读效率),阅读的兴致提高了。关键词:激发兴趣培养习惯形成方法掌握技巧目录目录1.引言1.1题目陈述1.2课题的界定1.3背景材料分析1.3.1本研究的背景1.3.2本研究面临的问题1.4本研究的依据和理论1.5研究的原则1.6本研究的目标、内容与假设1.6.1研究目标1.6.2内容1.6.3假设2.研究的对象、方法及工作过程2.1研究的对象2.2方法2.3工作过程3.研究的实施过程3.1实验研究前期变量分析3.2课题研究的实施过程4.成果与结论5.实验数据统计及结果5.1前期各班阅读水平5.2试验后期各班阅读情况分析及提高倍数分析6.本课题研究的效果7、问题与思考8、本研究的局限性9、结题感受【参考文献】附录


1.引言1.1题目陈述何为“快速高效的阅读”呢?“快速高效的阅读”指的就是快速度、高成效的阅读。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础,以开发人的左右脑智力为核心,以全面发掘和调动人的身心资源为主体,积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新的阅读方法,也是现代人必须具备的全新的阅读品质。全国中语会副会长张定远教授对快速高效的阅读作了这样的评价:“快速高效的阅读,是信息时代的产物,是阅读领域的革命。”阅读过程的本身就是获取信息,而且是获取有效信息。阅读质量的高低就是情感体验的正误,这些都取决于学生捕捉信息的快慢与多少。因此,快速高效的语文阅读教学,值得我们每一个语文教师去认真地探索,认真地实践。皮亚杰也说:“良好的学习方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长。”快速阅读是提高阅读效益、培养自学能力的有效方法,它不仅为学生涉猎课外读物,开阔视野、启迪思路、增长知识打开了方便之门,而且为语文教学适应改革开放的需要添上了翅膀。在语文教学中,快速阅读确实具有事半功倍的优势。实践证明,它是优化语文教学的重要途径。由此可见,高效快速的语文阅读方法的研究,是符合教育学和心理学原理的科学阅读方法,用这种方法可以帮助我们克服传统语文阅读教学中的不足,从而提高学生阅读的能力。1.2、课题的界定我们所承担的课题是“农村中学生语文学科快速阅读的研究”。本课题研究的目的不是笼统的高效教学研究,而是从“农村”这一特定地区的初中学生的现状出发,根据此地区特有的环境和教育特点,运用适合农村教学的新型学校教育模式的研究。在课题研究的过程中,我们将在了解初中学生阅读现状的基础上,通过课上阅读方法的指导,指导学生掌握一定阅读能力的活动,激发学生阅读的热情,提高学生的阅读兴趣,形成适合我校初中学生现状的阅读方法,提升学生综合语文修养、提高语文阅读成绩。1.3背景材料分析1.3.1本研究的背景在二十一世纪的今天,知识正以惊人的速度迅速膨胀,各种信息正充斥着整个社会,可以说我们的时代是信息时代、知识大爆炸的时代。一个人要想在这样的环境中立足或者发展,必须具备对信息的接受、分析、处理的能力,进而为我所用,反之将一事无成。语文学科是工具学科,它担负着承载知识和信息的重要任务,阅读能力是语文学科的基本能力,是能否学好语文,甚至其他学科的关键,更是学生走向社会之后生存的基本本领。然而,现在的中小学生读过的文学名著少之又少,甚至很多大学生也没完整地读过中国古典的四大名著。阅读的匮乏视野的狭小、经历的单调、想象力的干涸,成为许多学生难以弥补的缺陷。一个人的知识的多少,很大程度上取决于阅读量的大小。很难想象一个读书很少,语言匮乏、思维狭窄的人,会成为21世纪需要的创造者。我所教的初中学生也都普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓、不喜欢背诵课文、注意力不集中、没有每天读书的良好习惯等现象。面对如此现状,有很多语文教育工作者已经开始着手培养学生的语文阅读能力,其中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”研究在小学生阅读能力指导和培养方面取得了不菲的成绩,但是面对我所在的基础教育阶段的薄弱初中的学生——他们基础差、底子薄——阅读方法方面的指导研究还不够成熟和系统,尤其是在增加阅读量与提高应试能力方面的技巧方法研究方面还是空白,因此有必要进行有针对性的阅读方法指导。通过研究,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,形成一定的阅

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