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碧华第二小学走入作文之门

类型:调研论文 时间:2016年5月25日

内容摘要:我和我的学生在“作文三步法”这场作文革命中,克服了作文恐惧,并持之以恒地学习,通过师生的共同努力,开创了一条作文之路。

关键词:作文三步法我学生法宝

作文是我们山区师生共同困惑的问题,教师教授作文,大多以范文引路,学生并盲目模仿,不仅写出的文章千篇一律、众口一词、空洞无物、情感干瘪,而且毫无自己的见解和新意。是“作文三步法”让我和我的学生脱胎换骨,在不断学习和探索中找到了写好作文的法宝。

一、“作文三步法”摧毁了我和学生的作文恐惧。

从教十五年,我周旋在诸多作文专家开出的“方子”之间,虽有点滴收获,但仍苦于作文教学。很多时候,自己课外精心设计,认真备课,但学生笔下仍无话可写,久而久之,师生均对作文丧失了信心,甚至对作文产生一种恐惧。“作文三步法”犹如缕缕春风,吹进我们的心田。在专家讲座的指引下,我虚心与老师们交流并大胆的探索尝试,勤奋的研读“作文三步法”的理论精髓,我才恍然大悟:原来是我教法的偏颇导致了学生写作的困难。我努力地研究学情和教法,并把从“作文三步法”中学到的理论知识和观摩中掌握的写作技巧,小心翼翼地运用到教学实践。我先以形象的实物教学生感知,引领学生尽可能地打开自己的感觉器官,让他们的世界日趋丰满起来,渐渐地,他们笔下有内容可写了,感知的内容也不千篇一律了,相反却异彩纷呈。虽然有的作文条理较零乱,但却言之有物。有了第一次的惊喜,我和孩子们的信心倍增,历经一次又一次的尝试、探索,我和孩子们渐渐地摆脱写作的恐惧,我们终于看到了作文的生机。

二、深钻“作文三步法”理论,深入浅出地授之学生。

教学之余,我便捧读“作文三步法”,从序言到每一个章节,我都认真品读,每读一部分都认真做笔记,碰到弄不明白的地方,我常在网上查询或与同事探讨,直到弄懂为止。清楚地记得我在学习“分想”这个概念时,我把这部分内容总共看了六遍,通过诸多例子并反反复复对照概念,才终于弄明白。在教授学生时,我把每一个知识点尽量浅显化,如在给他们教授“作文三步法”的精神要义时,我让学生抓住三个词:“感觉、思维、情感”,并把具体的操作编成顺口溜:“用感觉捕捉材料,用思维编织语言,用情感升华主题。”让学生感性和理性相结合后,并运用于写作实践中。通过理论后的引领和实践的锤炼,我和学生们作文均日趋进步。

三、持之以恒,师生共走作文路

学生打消了对作文恐惧情结不等于他们对作文就不怕。学生能有话可写不等于他们就得心应手。此时的孩子们,就像快要熟的夹生饭,我们必须持之以恒的添柴加火,才能让他们散发出诱人的饭香。于是,我每天带头和他们一起坚持写日记,每周抽一节课或课余与他们交流写作心得。逐渐地,我和他们在相互地鼓励和写作中共同进步,甚至有的孩子还主动跟我挑战写作,看着孩子们幼稚求知的双眸,我兴然应允,一次次地互评互改,一次次地抛砖引玉,耕耘中洒下汗水,耕耘中溢满欢乐,耕耘中迸发了一朵朵创新的花朵……

四、师生并肩作战,成果斐然。

自从“作文三步法”这一课题,在我校落脚,我和我的学生苦苦耕耘在这片沃土上。从理论到实际,从课堂到课外,从对事物的感知到一篇作文的成形,无不倾注我们师生的心血。我们放弃了无数个周末的休息,放弃了诸多寒暑假的游玩,我们感知,我们写作,我们修改,我们共同分享作文中的点点滴滴……几年来,我班五十四个孩子仅有基础特差的刘浩和白小峰还害怕写作文,其他孩子都已从惧怕作文的阴影中走出,大都能把作文写通、写顺,且构思各异,别出心裁。两年来,在上级教育主管部门组织的各类作文竞赛中,我班学生次次不离奖,同时我的论文、教学案例、下水作文也相继发表、获奖。

“作文三步法”,是一场深刻的作文革命,它让我和我的学生在这场革命中寻到写作的法宝。让我们从“假、大、空”的沼泽中脱胎而出,真正做到:我手写我口,我口述我心。且言之有物、言之有序、言之有情。

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