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碧华第二小学语文课堂教学中如何培养综合素质

类型:调研论文 时间:2016年5月27日

摘要:小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把学生的综合素质教育引向纵深,实践告诉我们,充分利用教材内容,培养学生思想道德素质抓;好复述课文内容,培养口语表达能力;注重学生课堂质疑,拓展思维训练;做好课内外结合,培养学生的创新思维。做到课堂教学德育为先,校内外结合理论联系实践培养深造的综合素质。

关键词:小学语文课堂教学综合素质

素质教育是现代教育的主题,主张全面贯彻教育方针,培养德、智、体、美、劳等方面的合格接班人。发展学生的个性、特长是现代社会教育是的要求。如何让学生的综合素质在语文课堂活动中得到全面培养?我在对教师课堂活动中掌握大纲的同时,必须采用多种形势的教学方法方面培养学生。

一、充分利用教材内容,培养学生思想道德素质

教学中,德育为先。学生的思想道德教育不能从简单的口头说教中索取,要从教材内容中获得。一篇文章,一个故事都能促使学生在这方面受益非浅。比如《富饶的西沙群岛》一文,教师紧扣课文内容,让学生自己说出西沙群岛的美丽富饶,激起学生热爱祖国大好河山的思想感情;教师在生活讲述边防战士对祖国边疆的建设,增强学生为祖国明天更富强的信心,作好投身于祖国建设决心。再如《十六年前的回忆》,教师帮助学生理清“被捕前一被捕后一法院上一被后”的叙述顺序,让学生反复朗读每一节内容,感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的崇高品质,学生会从中对革命先烈的无比敬仰和怀念。从而珍惜今天的幸福生活,不骄奢淫;......

二、抓好复述课文内容,培养口语表达能力

在教学活动中,每一个教师都能发现学生和口语表达能力的强弱。我们的学生若说不出一句完整的话,会严重影响书面表达能力,这对培养科学文化素质的培养阻碍很大。在这一方面,教师在朗读课文时要做好语气、语感等不同形式的范读,再用生动的语气配上适当的动作复述一次。然后让学生反复朗读课文,感知课文内容,模仿教师进行试述课文内容,小组中推荐同学进行复述。教师做好指导,又在口语表达上得以训练。

三、注重学生课堂质疑,拓展思维训练

“教会学生思考,这对学生来说,是一种最有价值和本钱。”一篇课文学完后,对学生装来说,总会存在这样那样的疑问,教师则要鼓励学生说出来:“我还有什么不知道;我还不知道什么。”让学生主动提出问题,充许学生出现错误,使大胆质疑开成一种习惯。在《田忌赛马》中学生提出:“田忌的马不按孙膑的办法能胜吗?”我们可以让学生到讲台上演示,小组讨论,大胆假设种种出场顺序,最后学生都理解了孙膑的想法。注重课堂质质疑从根本上改变学生等待老师传授知识的思想,消除学生学习的心理依赖,更能拓展学生思维。

四、做好课内外结合,培养学生的创新思维

创新思维是人类实行创造能力的源泉。创新思维的培养,关系到学生今后创造能力的形成和提高,对于造就现代社会需要创造型人才会产生重大影响。就小而言,创新思维的培养,要做好课内外有机结合,尤其表现在写作练习上。比如六年制第十册积累运用“观察一幅漫画写一篇文章”。预习时,让学生充分读懂题目,弄清什么是漫画?漫画的意义是什么?课堂上了解华武君画这幅漫画的作用,结合课外学生观察到的生活中“假文盲”的现象,结合实例谈谈自己的见解,充许学生充分发表自己的看法,哪怕是一些不正确的看法。教师根据学生的谈话、讨论,引导学生确定中心,谋篇布局,学生就不会桎梏于教师的作文“框架”。久而久之,学生的观念、思考等创新思维得以培养。

当然,综合素质教育要从多方面、多渠道来培养,只要我们在教学实践中不断完善,就找出更多、更好的教学法方法,为祖国培养出高素质,最优秀的建设人才。

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