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碧华第二小学指导小学生背诵妙招

类型:调研论文 时间:2016年5月22日

摘要:正要提高学生的文学素养,离不开积累,而积累则离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法,它具有悠久的历史,对增长学生语文知识,发展学生智力和语文能力起着良好作用。但在背诵的过程中,很多学生都会皱起眉头,抱怨说自己记忆不好,花好长时间也记不住,要么就是强记,默写完了也就跟着忘了,因此要改变学生对背诵古诗文的恐惧,提高他们背诵的能力,只有这样,教学才能达到事半功倍的效果。

关键词:背诵课文小学生学生智力语文知识语文教学方法长时间语文能力记忆文学素养古诗文

现在的小学语文教学中,存在着一种让很多语文教师倍感尴尬的现象:我们的一些学生,书读了许多年,可说起话来总是言不由衷甚至出现前言不搭后语的现象,有的学生别说写文章了,连个小练笔都成问题。为什么会出现这种现象呢?我认为很大程度上是因为我们语文教师在教学中没有认真抓好学生的背诵这一环节。小学是学生学习语文的初级阶段,同时也是学习语文的重要阶段。这个时期大量地读书和背诵课文,是小学阶段学生积累知识和掌握字、词、句,提高阅读能力、理解能力、写作水平的一个重要的方面。语文教师指导学生背诵课文,既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生阅读和记忆的能力。下面介绍我的几点做妙招。

一、找出规律,加强记忆

例如教材第六册《燕子》,可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序,第一自然段是从近处看燕子,乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一个活泼可爱的小燕子。第二三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。这样学生记忆就方便多了。

二、激发学习兴趣,培养学生的自觉性。

培养学生学习的兴趣,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围,培养学生学习的自觉性,发挥他们的主观能动性,可以取得事半功倍的效果。

(1)发挥教师以身作则的示范作用。要求学生做到的事情,教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿,在他们的心目中,老师就是他们最好的楷模。在这个时候,老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文,基本上达到能背诵的程度。这样,一方面我要了解要背诵课文的难易程度,另一方面,在指导学生背诵课文时,可以做到有的放矢,在众目睽睽之下,很流利地背出来。每天晨读时,我大部分时间是和学生在一起背诵课文,教古诗时,我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得,在师生共学的氛围中,可以找到背书的乐趣。

(2)榜样的力量是无穷的。我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来,现场为同学们背诵课文,介绍学习经验,号召同学们向他们学习。开展背诵比赛,比谁背得对,比谁背得快,并量化到每个小组的评比中;做背诵接龙游戏,你背上句,我背下句,你背第一段,我背第二段。

三、听读,想象画面

学生在充分理解了课文内容之后,听老师有感情地朗读。学生坐直,四肢放松,闭上眼睛,边听老师读,边想象画面。脑海中像放电影一样,形成直观影像。教师朗读的速度要慢,留给学生充分的想象余地;朗读要有感情,引导学生入情入境。这样可以充分调动学生的注意力,启发学生发挥想象力,在头脑中将文字转化为生动形象的画面,以加深印象、巩固记忆。

四、歌曲记忆法

小学生都特别喜欢唱歌,利用唱歌的形式来进行背诵。如教学汉语拼音时教师可以教学生唱《声母歌》、《韵母歌》,在教学《古诗》时也可以加入唱歌的形式,学生在唱歌时自然对记忆的类容加深了印象。让他们边唱边背,会收到事半功倍的效果。

五、把握环境特点的方法

如,《可贵的沉默》这一课,指导背诵面临严峻局面的句子时,语速要稍快,读出紧张危急的气氛;把握感情基调读:如,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举

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