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高中地理教学有效性探寻

类型:地理论文 时间:2017年3月28日

【摘要】

伴随着当前新课程改革的提出,在高中地理教学中有着新的变化,本文重点探讨了高中地理教学的有效性,为今后地理教学实现高效奠定基础。

【关键词】

高中;地理教学;有效性

新课程改革的理念越来越被更多的教师所了解,根据初中地理新课程的要求,教学现状,伴随着新课程的改革,有效教学越来越受到广大教师的关注。高中地理有效性教学是按中学地理新标准,结合高中地理特点和现状,高中地理教学也进行了新的要求,联合高中地理这门课的特点和当前的采用当前的计算机信息手段,来丰富课堂教学内容,实现教学的有效性。

一、新标准下的高中地理教材分析

1.积极倡导学生参与活动。对地理事物和现象方面,学生要对其进行分析,尤其训练学生在地理技能与方法方面的,老师要给学生提供自主学习的条件。在编写课文时,注意对地理事物、现象等方面进行分析,更好地加强地理技能、地理方法等方面的训练,这样就给学生提供一个好的学习环境,促进学生的学习,使学生积极探究学习新知识,通过探究把握学习的技能和方法,养成学生好的情感、态度与价值观。

2.教材鲜活,系统不够。对于高中新教材,与旧教材在编制教学内容上比较,体现在文字上很简洁、很生动,图与文结合使用,其形式比较多。在课程结构的设置方面,涉及了很多问题、主干知识、很多活动、很多知识窗、还有很多单元活动。从其设置可知,其与认识的规律性一致,即从感性变为理性;从具体变为抽象;从简单变为复杂。而新课程,在设计方面,往往对学生的启发性很强,主要是为了激发学生的兴趣,促进学生的学习。

二、新标准下的高中地理有效教学的策略

1.建立和谐的师生关系,创设宽松的课堂氛围。学生喜欢的上课氛围是轻松、愉快的,在这样的环境下学习,无疑是不错的,但是要实现这样的教学氛围,作为教师,首先要树立新的教师观念,在尊重理解每一位学生的前提下,和学生打成一片,做学生的知心朋友,全心全意的为学生服务。公平地对待每一位学生,自己同时要拥有渊博的知识,得到学生的信任后,学生才能从心理上重视和佩服老师,喜欢学习这门课程。教师在设计地理教学活动的时候,要最大限度地以推动学生的发展作为根本的目的,特别关注每一位学生的个体差异,让处于不同的学习程度的学生都能够有一定的发展。在教学目的的落实方面,要具备比较大的弹性,符合学生的认知能力和结构,让每一位学生都能够获得成就。在课程教学过程中,要多运用不同的教学方法,充分将学生的学习地理的兴趣激发起来,促进他们的思考能力和创新能力的发挥[1]。

2.图与文结合起来记忆更加深刻。为了很好地学习地理知识,往往借助地图,作为一个载体,促进地理学习。通过运用地图,来记忆地理知识,往往更加准确、牢固而有效,这是一个很好的记忆方法。对于地理内容来说,往往很多很杂,但大部分地理知识均与图上的位置有关系。所以,在学生学习时,要让学生把书与图结合起来使用,可以把地理知识一个一个在图上进行查找,直到查出为止,这样便于熟记;在平时,学生要多分析地图或者通过填图、绘图来把握知识,真正做到“图不离手”。这样一来,学生的大脑里有了地图的印象,使得知识不断再现。久而久之,在解答地理问题时,就会从头脑中提取图,从而解决问题。比如,“地球运动”图,“大气分层”图,“山河分布”图,“洋流流向”图,“国家位置”图,“铁路干线”图,“工业中心”图,这样,在图的基础上,学生可以提取出准确而有效的信息。对于学习地理,其过程比价综合而复杂,主要是通过看图、说话来学习。

3.在地理课堂上,注意提问的使用,不断引导学生去思维。在地理课堂教学中,老师设计提问要恰当,把握好时机。根据教学内容、学生的情绪来决定如何进行提问,对于教师来说,一般给学生讲解很长时间之后,需要设计一个话题,即提一个问题让学生作答;在讲完一个问题之后,接着进行下一个问题的时候,往往以提问的方式进行等等。为了引起学生的注意,以及启迪学生的思维,往往用提问的方式进行,做到承上启下,自然过渡;除此之外,当老师给学生讲解的内容比较简单时,为了让学生很好地理解教材的内涵,老师可以针对性地出一些问题给学生。

4.教学实施过程中要注重方法和规律的点拨。教师在进行地理教学的时候,要特别关注对于学生的学习方法和找寻到学习的规律上的指导,不断增强学生对于知识的迁移。比如说,之前我上过的一节关于地理上的时事热点方面的专题,我搜集了很多热点事情,有北京奥运,首钢的搬迁以及张家口冬奥会等热点,倘若只是单纯地将这些材料一一介绍,很显然一节课的时间是不行的,学生也不能将这么多的热点问题了解透彻。在课堂中,我选择了一个材料让学生进行分析,学生对于材料掌握也要讲究方法:首先从材料中读取到一定的信息;第二回忆学过的相关内容;第三运用所学过的知识来解决当前的问题。学生的学习积极性被调动起来,活跃了课堂的气氛,这对于实现课堂的有效性奠定了基础。

三、加强地理教学与其他学科的联系

学生在解决一些地理方面的问题时,引导其使用语文数学物理化学等知识进行分析与理解,从而激发学生的兴趣,不断提高学习的效果,使其更好地理解知识。例如,针对一些抽象的地理概念,即太阳常数,引导学生对句子的成分进行划分,使学生对定语、主语之间的关系把握清楚,从而理解和掌握这些概念。学生在理解经度的概念时候,引导学生理解经度差,即两个子午圈平面之间的夹角;总之,为了更好地理解地理知识,可以结合其他学科的知识来学习。

综上所述,现在的新课程改革要求每一位教师都能改变自己的教学方法,朝着新课改的方向迈进,突破之前传统的教学模式,树立新的教学理念,通过上述的教学策略,可以实现高中地理教学的有效性。

作者:陶丽丽

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