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教育教学管理问题与对策

类型:教育论文 时间:2017年4月8日

摘要:近年来,随着新课程改革的深入开展,对学校教育教学管理提出了更加严格的要求,不仅要注重提高学校整体教学质量,还要关注学生的个性发展和成长。教育教学管理是学校工作的重要组成部分,学校管理者必须要认清当前教育教学管理工作中存在的问题,并且采取相应的改进对策,从而进一步凸显学校的教育教学特色,推动学校均衡发展,使教书和育人真正统一起来并落到实处。

关键词:新课改;教学管理;问题;对策

随着学校办学规模的不断扩大和学校教学内容的逐步增加,教育教学管理工作日益复杂,给学校管理者带来了严峻的挑战。教育教学管理工作直接关系到学校的兴衰,是进行学校管理的重中之重。因此,学校管理者要坚持“以人文本”的管理理念,结合学校实际情况,以管理求质量,以质量求效益,以效益求发展,从而全面提升学校办学水平,推进素质教育均衡发展。在过去的教育教学管理实践中,我们积累了丰富的经验,但是也显露出一些问题,需要管理者提高重视,制定行之有效的管理规划,逐渐树立起全员参与意识,为学校的长远发展奠定坚实的基础。

一、教育教学管理中存在的问题

(一)课堂教学效率偏低,教师备课流于形式

在很多学校里,有一些教师教学责任心不强,存在得过且过的错误心理,只为完成学校规定的教学任务,至于学生是否理解所学知识,是否对课堂有反馈意见,都不被教师所重视,最终就导致了课堂教学效率偏低,学生的课堂参与度下降,对教师感到厌烦。有的学校为各学科教师提供了良好的备课环境,实施集体备课制度,但是很多教师在集体备课中都只是我行我素,不参与,不互动,使教师备课流于形式,无法真正地实现教育资源的共享。还有的教师虽然认真备课了,但是由于教学水平有限,在教学中无法把握住教学重点和难点,无法把握住课堂纪律,使课堂如同一盘散沙,遇到问题又不能积极寻找解决方案。在如今的教育环境下,如果教师不能够以身作则,学校的教育教学管理工作就会受到严重的打击,也会对学生的学习和成长带来困扰,不利于师生关系的和谐发展。

(二)缺乏综合实践活动,师资安排不够稳定

受到传统应试教育的影响,很多学校都把学生的学习成绩和升学率当成教育教学工作的重点,而忽视了开展各类有利于师生成长的综合实践活动。具体表现如下:没有安排校本培训,教师的教学观念和教学水平得不到较大的提升,缺乏系统的规划,教师工作没有动力;没有安排家校结合的实践活动,学校往往考虑到安全问题,只能放弃,无法提高学生的参与热情;没有组织校本教材开发活动,很多贴合学生实际的教学内容没有得到充分的利用。同时,有的学校在师资安排上不够稳定,很多教师都是一个人兼着好几个学科的教学任务,这样不能发挥教师的专业特长,是一种错误的教育管理方式。还有的学校班级管理不够科学,在给学生分班时不能做到统筹兼顾,教师都想教纪律和成绩好的班级,不愿意教纪律和成绩差的班级。由此可见,学校管理者必须要下大力气,整治教学和班级管理。

(三)教学与德育整合差,校园文化有待提升

德育教育作为学校教育的组成部分,是提升学生道德品质和行为习惯的重要方式,但是很多学校对德育教育的重视都不足,没有开展德育教育课,也没有使课堂教学与德育教育有机结合,造成学生综合素养低的现象,不利于学生的德、智、体、美全面发展。在校园里,有的学校随处可见各种垃圾,草坪被学生践踏,公共设施存在乱涂乱画现象,这种情况充分说明了校园文化建设还需加强,对学生的德育教师不能松懈。在一些学校里,德育工作都是由班主任兼任,班主任每天的工作非常琐碎和复杂,有时候就忽视了德育教育,久而久之,学生对德育就会感到可有可无,依然沿用传统的思想,没有把学校当成自己生活和学习的家园。有的学校招收了大量的留守儿童和外来务工子女,这部分学生由于缺乏家庭教育,给教育教学工作带来了新的挑战,必须要积极发挥德育的功能,带动全体师生共同进步。

二、教育教学管理有效对策研究

(一)提升教师自身素养,课堂结构多元化

在新课改背景下,学校管理者要积极提升教师的自身素养,通过组织校本教研等活动,促进教师的专业化发展,给教师提供广阔的空间,满足教师的需求。还要制定明确的教学规定,尤其是在教师备课方面,需要各学科教师认真对待,使备课工作切合实际,具有针对性,不仅考虑到班级中尖子生的成长,还要更多关注班级中后进生的学习体验。学校要将课堂教学管理纳入常规检查及教师的工作评估中,这样一来课堂教学就会更高效,教师的教学积极性也会提高,逐渐的使课堂结构变得多元化。我校根据实际情况,规定教师每人每学年需要撰写一篇学术论文,作为教师教学成果的组成部分,学校会认真评选,对于优秀教学论文给予奖励并记入本人的教学档案。教师每人每学年要完成一次公开课教学,公开课均实行一课一研讨的办法。这一系列的教学活动,有力地推动了教学质量和教师水平的提高。

(二)教育资源均衡发展,教学管理精细化

在教育教学管理工作中,学校管理者要做到教育资源的均衡发展,将其作为学校的重点工作来抓,每个学期根据学校的实际情况制定相应的工作计划,做到目标明确,措施到位,有据可依。要合理运用学校的教育经费,改变学校的薄弱环节,如校舍、体育设备与实验器材等,确保学校教学管理常规化和精细化。同时,管理者要经常开展教师交流会等活动,鼓励骨干教师分享教学经验,引导青年教师提高教学水平,促进教师之间的联动和共赢。我校秉承“以校为本、促进均衡”的办学宗旨,基本实现了教师队伍的年轻化和教学设备的合理化,给学生提供了良好的学习环境,给教师提供了轻松的工作氛围。我校还积极开发信息化校园管理平台建设,利用网络技术打造校园网络,调动师生的主动性和积极性,实现数字化校园管理。只有规范、高效、科学的教育教学管理模式,才能够提升教学质量。

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