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电化教学与小学品德教育的结合

类型:政治论文 时间:2017年8月8日

电化教学与小学品德教育的结合

摘要:随着信息技术的高速发展,电化教学方式在教学活动中占据了越来越重要的地位并产生着积极的影响。小学的思想品德教育也应适应时代发展,积极应用这个现代教学手段。品德与生活这门课程,只有结合电化教学手段才能达到让学生全面发展的教学目标。

关键词:电化教学;小学品德教育;结合

所谓的电化教学,是指教师在教学过程中使用电子化的教学器材和电子化的教材开展教学活动。通过幻灯、视频、音频、广播电视及计算机等向学生传授知识技能或进行品德教育的一种现代化教学手段。

一、小学品德教育结合电化教学的优势

电化教学手段在教学实践中应用,能有效引发学生的学习兴趣,促进学生观察力及想象力的培养。幻灯片、多媒体等电化教学工具能充分体现出这一特征。电化教学手段在教学中应用还能丰富学生对知识的感性认识,开拓视野。从教师的角度看,电化教学手段的应用,还能促使教师专业素质的提高。电化教学可以使教学内容灵动起来,并对教学氛围进行优化。可以将音、形、动等融为一体的电化教学,由静转动、由远及近,对营造出愉快的教学氛围是非常有利的,通过这种教学手段的应用,能让小学生切身体验形象的图形,便于其理解和掌握要学习的内容要旨。电化教学可以向学生直观地展示教学步骤。受时空的限制,思想品德教学中用语言讲述的道德理论及社会现象有些是很难让小学生亲身体验的,而电化教学手段就能够突破这种时空局限,直观地体现理论表象,为学生展开想象指出方向。例如,以《卢沟桥上枪声》这节内容为例。考虑到,带学生去卢沟桥现场的条件不是很具备,在向学生讲授卢沟桥事件及爱国主义、爱好和平等理念之前,我就先用多媒体向学生展示一些抗日战争时期的图片和视频资料,让学生感受一下当时的时代背景和战争的残酷。在讲授过程中,我在多媒体屏幕上播放着卢沟桥的画面或视频,通过一张“卢沟晓月”将教学情境引入深层。这个教学方法是其他教学工具不能实现的。电化教学手段,可将许多陈旧的理论知识转为新鲜的表现形态。如在讲解环境保护内容时,教师可通过电化教学手段向小学生演示严重的破坏资源的场景和环境污染等图片和视频资料,看到这些材料后,小学生就能直观地认识到环境保护在重大意义了。

二、电化教学与品德教育结合需要设计

电化教学与品德教育的结合,不是简单的在课堂上应用。其结合的过程必须正确处理教学的目标、观念、模式、方法等二者的因果关系,二者结合的效果是与过程的设计有直接关系的。这里,就要强调电化教学与品德教育结合的合理性设计。在品德教育过程中,电化教学是这个教学过程的助手。虽然都是为品德教育而服务的教学,但关键作用和主导的是教师,而不是电化教学手段。无论是传统还是现代的教学形式或手段,小学生对品德教育内涵的感知和理解,是不可能离开教师的讲解和指导的。因此,在教学设计时,切不能将电化教学完全替代教师的工作,使品德课成了电影或图片欣赏课。品德教育教育的目标是通过教育影响小学生的道德培养,最终转化为其社会道德行为。

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