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在课改背景下谈优秀课题:生物课题实施方案论文

类型:生物论文 时间:2017年8月9日

p>这篇生物教学论文在课改背景下谈优秀课题:生物课题实施方案论文,由中国为您整理,供广大生物教师教育教学研讨过程中参考。P>一、问题的提出及界定
1、课题提出的背景
(1)、新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式、培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探讨;更应是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量,实现教学效果的最优,教学效益的最好。
(2)、课堂效率的高低直接影响着教学质量的高低。目前,许多教师还存在对高效课堂认识的误区,教学形式和教学内容比较落后,教学方法简单,满堂灌仍很盛行,更有甚者把早上课5分钟晚下课5分钟作为提高教学成绩的法宝。在升学竞争日趋激烈的今天,一些教师教学效率不高,学生对生物兴趣不大,为提高考试成绩,采取“课内损失题外补”的做法,导致学生的课业负担加重,牺牲本该属于学生实现个性发展的时间和空间,这样既违背了新课程理念,影响了学生的身心健康的正常发展,又不能真正提高教学质量。
2、课题提出的目的意义
(1)、有利于扎实推进素质教育的开展。
“实现课堂教学高效率、高效益、高效果;使学生真正做到学会、会学、乐学,使学生健康积极发展,获得更多的幸福感和成功感。”是高效课堂的探索与实践的着力点。它的探索与实践有利于扎扎实实地推进素质教育的开展。
(2)、有利于推进教学方式和学习方式的转变。
初中生物高效课堂的的探索与实践不仅将更新刚打生物教师的教育理念,更将改变着他们每天进行着的习以为常的教学方式、教学行为。教师的教学方式与教学行为将发生极大的改变,教师的教学行为被赋予了特殊的意义,它是学生学习方式转变的根源。在高效课堂中,教师是学生学习的促进者,是教学活动的研究者。教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com )是师生交流、积极互动、共同发展的过程。
“为了每一位学生的发展”是高效课堂的核心理念。教师和学生不再是外在于课堂的,而是成为课堂的有机构成部分,成为课程的创造者和主体。课堂中更加突出学生学习过程中发现、探究、研究、合作交流等认识活动,学生的学习活动将更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生学会学习,学会合作、注重过程与方法的培养,为学生终身学习、发展这一长远规划奠基,是高效课堂建设与探索的终极目标。
(3)、有利于教师的专业成长。
初中生物高效课堂教学,是每一位生物教师实现课堂教学目标的理想追求,也是对教师教学工作能力的考查。因此,实施高效课堂教学的过程,既是教师业务素质提升的过程,也是教师专业发展的过程。高效课堂的建设与探索是和教师的专业成长紧密相连的,高效课堂的建设与探索为教师的专业成长搭建了一个广阔的舞台,教师在研究课堂中的学生,研究课堂中的知识,研究课堂中的人际关系,研究课堂中的教学方法的过程中,教师的专业素养就会得到极大的提升。
3、课题提出的理论依据
(1)、巴班斯基“最优化”理论
教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com )最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出:“教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com )最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”按照巴班斯基的观点,最优化最重要的标准是效果和时间,所有的教学行动都要使师生耗费最少的必要劳动时间,而获得的效果是最佳,也就是既要提高教学质量,又不增加负担。
(2)、合作学习理论
“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”学生之间在学习过程中的合作是基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。小组充当社会组织单位,学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学习。学生在合作中均能获得成功的愉快,激发他们更旺盛的求知欲,为最终达到教学目标提供有利保障。
4、课题研究的现状
我国20世纪90年代以来出版的教学理论和教育改革方面的专著很多对初中生物高效课堂教学作过专门的论述,学术期刊杂志中关于高效课堂教学的文章也比较多,同时在教学实践领域也有很多高效课堂教学评价标准,那就是新型课堂教学的组织形式得以顺利贯彻,教师尽可能地组织学生运用小组合作学习等多种教学方式,在培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]合作与交流的同时,培养学生[本文转载自中国教师站cn-teacher.com]对生命科学的兴趣,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。理论知识来自于实践,理论又指导实践,知识和技能都明显提高。学生短期的应试需求得到满足,长期的发展要求也得到了锻炼,二者兼顾,一举两得。
二、研究目标
旨在以现代教育思想为指导,根据兴趣是最好的老师,在非智力因素中最为活跃,是入门的向导,是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力的教育规律,进一步探索和形成体现情景导入、教师对学生进行有效地自学指导、学生自主合作学习、交流反馈、成果展示、巩固达成特点的中学生物课堂高效教学的教学模式的目标、途径和方法,研究初中生物高效课堂的特点和规律,促进初中生物教学的发展,为丰富和发展教育思想提供材料。具体可分为学校发展目标、教师发展目标和学生发展目标三个方面。
1、学校发展目标
以高效课程理论为依据,以高效课堂教学的改革为突破口,以切实提高教师教学基本功和学生的学习兴趣和能力为切入点,促进学校可持续发展为目标;以教师教学中和学生学习中存在的困难和问题为研究课题,以学科教研组为基本单位,牢固树立教研服务教学、服务教师、、服务学生的务实研究观,提高校本教研的针对性和实效性。

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