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中学生物学科学困生的帮扶策略

类型:生物论文 时间:2017年8月11日

p>“中学生物学科学困生的帮扶策略”这篇生物教学论文由编辑整理,希望能给广大生物教师在撰写教研论文时参考,并期待广大生物教师踊跃为本站提供优秀稿件。“学困生”顾名思义是学习困难学生的简称,是和优秀生相比较而言的,是指那些学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法有明显缺陷暂时落后的学生。学困生中很多人与一般学生相比,都有一些突出的缺点。例如:认识能力往往比较低,情感起伏不定,习惯不良,学习成绩较差,逞能好强,哥们义气严重等等,他们极易受诱惑,常作出一些傻事。同时,差生的心态比较复杂,他们的自尊心很强,却由于很少得到别人的尊重,又往往表现出胆怯和自卑。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重。造成这种结果的因素有学生自身的原因、学校的原因、社会和家庭的原因。
一、原因分析
1、自身因素
(1)、自身意志不坚定,度学习的认识高度不够,没有学习的兴趣。兴趣是学生学习的动力。学习优秀的学生一般都具有坚强的意志,他们能够克服困难,战胜自我,对学习有一种特别的兴趣,成绩的提高,从而又能提高对学习的兴趣,形成了兴趣→成绩→兴趣的良性循环,从而达到目的。而学困生则不然,他们在经历一、二次的背诵或考试失利后就垂头丧气,失去学习兴趣和信心,从而失去学习的动力。还有些因为一直不坚强,甚至因贪玩,不能静心学习,也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
(2)、缺乏科学的学习方法。学困生往往学习自主性差,课后,他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径,他们疏忽了课前预习,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法。他们往往死记硬背,不注重知识的理解,这大大地影响了他们的学习效果。
2、学校因素
教师处于教学活动的主导地位,教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。一方面教师的态度对学困生的形成有很大的影响,部分教师缺乏爱心和责任心,对学困生缺乏耐心、评价偏颇;另一方面是教师在教学的方法上仍存问题,这可能有的教师教育观念陈旧,教学方法枯燥;还有一方面有些学困生虽然学习也有积极性,但成绩却总是上不去,主要原因就是他们缺乏学习策略,不会调控自己的数学认知过程与方法,教师偶尔辅导学困生,得不到学法指导,没让他们掌握较多的学习方法和学习技能,因此对学困生形成的也有一定影响。
3、家庭因素
家庭对子女的影响是终身的,家庭关系和谐、民主,父母相敬相爱,尊老爱幼,并能给子女健康成长创造一个良好的环境,就会使子女从小受到良好的教育和家庭环境的熏陶,养成良好的言行举止、待人接物习惯。相反,如果父母、长辈行为不良,举止不雅,教育方法不当,正确引导不够,对子女的成长是极为不利的。有的父母对子女的教育要求不统一,当着孩子面唱对台戏,孩子无所适从,矛盾重重,教育的作用互相抵消。家庭结构缺损,家庭关系不和。子女得不到父母细心调教和关怀,都会造成孩子心灵的严重创伤。
二、应对措施
1、课堂上
(1)师爱是转化的秘诀。建立和谐的师生关系。教师与学生的关系如何,是学困生转化的前提,因为“亲其师”,才能“信其道”。学困生由于学习成绩差,一定程度上存在着自卑、自弃心理,这就更需要教师给予特别的关注和关爱。因此,教师应树立起正确的“学生观”,热爱每一个学生,尤其是要偏爱学困生,因为他们更需要爱。(1)将“尊重”带进课堂,让每一个学困生在愉快、平等的环境中学习。(2)不断给学困生打气,帮助他们形成“我能行”的自我意识。教师要正确评价学生,不要用语言虐待学生。因此,教师在日常教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)中要细心观察学困生,分析他们学习困难的真正原因,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行!我不比别人差”的自我意识,让他们发现自己,发展自己,从而激发学习积极性。
(2)创设宽松和谐的课堂环境,鼓励学生敢问。新课程理念强调教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。所以教师要克服自我中心意识,确认师生之间的各自地位在课堂上是平等的,建立民主的师生关系,创设宽松和谐的课堂环境。实践证明学生只有在轻松愉快的环境下学习,身心才会放松,大脑活动才会频繁,学习效果才会更好。
(3)教师的教态要亲切自然,语言要幽默风趣,主动融洽师生关系。不管学生提出的问题是否有价值,都要投以鼓励和赞许的目光,保护好学生的自尊心,树立学生的自信心。
(4)课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验学习的快乐。使他们爱上学习、乐于学习。教师必须从教学的各个方面为”学困生“走出困境创造条件。
(5)重学法指导。在帮助学习有困难的学生掌握学会学习的方式方法和技能,帮助他们解决学习中的各种困难,帮助他们建立学习成功的自信心。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任,他们才会为学习付出努力的代价。学困生中有相当一部分是因为学习方法不得当而造成学习困难的。为此,我们教师要注重学法研究,加强学法指导,培养学生良好的学习习惯,教给他们记忆的方法,养成作业书写端正的习惯,预习、复习的好习惯。
(6)发挥优等生的优势资源,利用“一帮一”活动帮助他们在学校里有效学习,运用最能让学困生学习的方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差,让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生,以便学困生的转变与进步。
(7)造成学困生的原因有家庭的,学校的,社会的,还有个人的,但学困生并非智力有问题,往往还相当聪明。不谈论学习时,是很惹人爱的。教师作为学生朝夕相处的重要人,应给他们多鼓励,哪里有闪光,就用放大镜照,哪里有进步就大肆宣扬,及时给予肯定,用于提高其自信心,也指出他们发展的方向。
2、课外
(1)组建课外学习小组。课外学习小组的建立有助于学生之间督促学习,互相帮助,把对课堂上未能理解的知识进一步消化。

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