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论网络信息技术与物理学科整合的问题与对策

类型:物理论文 时间:2017年8月9日

p>“论网络信息技术物理学科整合的问题与对策”这篇物理教学论文由为您整理,给各位中学物理教师在撰写教研论文时参考,并期待广大物理教师踊跃为本站提供优秀稿件。P>内容摘要:网络信息技术作为一种先进、有效的教学手段,为物理教学提供了全新的理论、模式、方法和媒体,使课堂教学效果显著增强。但是,常规教学也有其特点和优点,也有运用网络信息技术教学不可替代的作用。那么,我们应如何正确处理运用网络信息技术教学与常规教学的关系,已成为亟待解决的问题。本论文对运用网络信息技术教学与常规教学在物理概念和物理规律及实验教学的有效整合问题上,给予了详细的阐述。
关键词:信息技术与物理课程整合问题对策
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学(此文来自 )改革的新观念,是与传统的学科教学有着密切联系和继承性,又具有一定的相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究与实施,在发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力等方面具有重要意义。
现代信息技术引入物理教育课程,将使物理教学手段变得更加丰富、生动和多样化。它不仅会带动物理教学组织形式,教学的多样化,而且可以促进物理教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)信息交流的多元化、认知方式的多元化、最终实现物理教学目标的多元化。在实施物理教育的过程中,现代信息技术在对多媒体信息进行整合与传输时所表现出来的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点,能为物理教育教学(此文来自 )过程提供多元化的教学资源、智能性的教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)、非线性化的教学信息组织等全方位的技术支撑。因而,将对传统的教育教学(此文来自 )观念、教学模式、教学方式、教学环境、教学组织形式等产生深刻的影响。由此形成的现代化信息技术整合于中学物理教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com),对提高教学质量(此文来自教师站cn-teahcer.com )和教学效率,实现教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)与教学目标最优化提供了一种最新的教学方式。其功用毋庸笔者赘言。
通过实践,我们认为多媒体网络技术与物理学科整合有如下六大特点:
一、创设直观问题情境,激趣引思
导入新课时,教师利用多媒体计算机把与学习内容相关的资源通过图像、动画、视频、声音等展现在学生面前,创设教学情境,激起学生的内在情感,唤起学生强烈的探究欲望,把认知活动与情感活动很好地结合起来。如物理“序言”课的教学,除了演示有趣的物理现象外,还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况(如火箭、卫星、核电站等)的录像;讲“机械运动”时播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像;讲惯性时播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像;讲“杠杆”时,播放“两个小孩跷跷板”等,这些有趣的物理现象,学生看时如临其境。这就激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望,为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。
二、模拟实验情境,化静为动,转换观察空间,提高学生自主探究的能力
在物理教学中,用传统的教学手段如:板画、挂图等只能将要教内容图片般地展示,给学生的只是一幅幅静态的画面,不能形成系统的"有血有肉"的整体模型,这也是大多数学生在思维上存在片面性,局限性的原因。多媒体课件具有丰富的表现力,不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以使静态的画面动态展现,将一些难以用传统手段完成的物理过程清晰、完整地展现在学生的面前,让学生有一种身临其境的感觉,通过对感观的刺激,形成深刻的感性认识。
三、多变性、生动性,及时调动学生的注意力
在课堂教学中,使学生的注意力长时间地集中在教学内容上,是教学成功的关键。多媒体的多变性、生动性能够将学生的无意注意转变为有意注意,从而大大地提高了课堂效率。例如:在讲授“惯性”时,首先通过演示实验唤起无意注意,得出惯性是物体保持原来运动状态不变的性质;紧接讨论、解释惯性现象很容易使学生产生疲劳感,就在这时将授课内容切换到计算机上。计算机内模拟了“汽车刹车”“飞机投掷物资”,等情景,通过紧张的画面,空中飞行的飞机及飞机的轰鸣声,能立即将学生的注意力转移回来,投入到了积极地讨论中去,使课堂气氛有张有弛。
四、多形式、全方位,改变课堂教学模式
多形式、全方位的电教媒体创设物理教学情境并结合教师的适时点拨和推理、判断,给学生说和做的机会,改变传统教学模式。在课堂上通过充分运用多媒体课件,为学生创造了一个和谐的教学氛围,提供了大量的学习素材,教学形式一改传统的讲授式、灌输式,转为讨论式、交互式。学生通过“人机交互”“师生交流”“自由讨论”等学习形式,积极主动发现要掌握的知识,学生的个体得到充分的发展,其思维也得到协同发展。整个课堂中,学生能动地展开认识过程、情感过程、意志过程,知、情、意、行得到相应的发展,其口语交际能力、创造能力也得到提高。
五、省时高效,解决课时矛盾
多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段,和以前传统的“黑板粉笔”教学模式相比,有着无可比拟的优势,它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能,使课堂教学更显直观生动,更加容易突出重点,化解难点,能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果,使教学内容更加紧凑、形象、直观,扩展了每堂课的知识容量,在用到某一板书或板图时,只需要用鼠标轻轻一点即可,不仅省时、省力,而且相当美观,大大提高了课堂教学时间的利用效率。
六、资源共享,增进课堂教学效果
进入网络时代后,网络环境为师生提供了丰富的资源库,网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。利用网络信息丰富资源,为物理教学提供巨大的信息资源。网上资源具有信息量大、更新快等特点,例如:中国中小(此文来自 )网(http://www.k12.com.cn)、中央电教馆资源中心教师进修资源网(http://www.fcgzgz.com)、中国师资网(http://www.910.net.cn),可谓是一间间完整的中小学教学资源库,它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源,且处于动态的更新之中,通过了我这些优秀课件、优秀习题,再作进一步的组织加工就能设计出适合自己风格的课件,为提高课堂教学效果服务

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