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论注重物理实验教学设计,培养学生学习物理的兴趣

类型:物理论文 时间:2017年8月10日

p>“论注重物理实验教学设计,培养学生学习物理的兴趣”这篇物理教学论文由为您整理,给各位中学物理教师在撰写教研论文时参考,并期待广大物理教师踊跃为本站提供优秀稿件。物理学是以观察和实验为基础的科学,初中生正处于身心发展的阶段,好奇心较强。物理实验形象生动,本身带有很强的趣味性,因此,学生对实验的兴趣往往比浓厚。
1、通过教学情境的引入,激发学生的学习兴趣
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
例如,美国的一位教师在“机械能守恒定律”开讲之前,用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,创造了一个惊心动魄的情境:在教室的天花板上悬挂了一个大铁球,将其拉至拉离竖直位置,并紧靠着他自己的鼻子,在学生目不斜视之时,他把球放开,球开始运动,下面的学生惊呼,可是他稳如泰山地站着一动不动,摆回的球并没有碰到他的头。这一场面吸引了学生,激起学生浓厚的兴趣,情不自禁地去思考其中的奥妙。从而为讲授机械能守恒定律作了一个良好的开端。
2、通过趣味新奇的物理实验演示,培养学生的学习兴趣
例如,在讲授"大气压"一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
这些现象学生并不陌生,但要解该文章来源释却有一定困难。在教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
3、通过学生自主实验探究,培养学生的学习兴趣。
物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)中,教师要从课程标准出发,让学生自己动手、动脑,通过实验探究科学规律,体会科学研究的方法,激发其对学习物理的兴趣,同时又能体会到科学研究的严谨性。如:探究“杠杆的平衡条件”。需要先针对实验器材,构造出杠杆;而后在实验中感受平衡的最佳记录状态;接着分析比较试验数据,寻找其规律。
4、通过解释生活现象,培养学生的学习兴趣
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象,再通过学习的积累,尝试来解释生活中的物理现象。从而培养了学生学习物理的兴趣。
通过讲解,可使学生们深受启发,激起学生思考的兴趣。例如,教师举出生活现象“煮饺子时,将包好的饺子下入沸水之中,这时饺子将沉在锅底,而后饺子熟了又会浮出水面,这是为什么呢?”可以运用相关的物理知识进行解释:包好的饺子下入沸水之中,这时饺子将沉在锅底,是因为此时饺子的密度比水的密度大,饺子所受的浮力小于饺子的重力。随着不断加热,由于热传递使饺子内部温度升高,饺子馅中的水蒸发形成水蒸汽.饺子皮及饺子馅中的气体受热膨胀使饺子的体积增大,饺子排开的液体的体积也增大,所以此时饺子受到的浮力增大(依据阿基米德原理),浮力大于重力饺子上浮。
生活现象的科学解释就使得物理课更具亲和力,学生感到物理课并不神秘,物理知识就在我们身边,从而消除紧张心理,在和谐自然的环境下打心理深处萌生出对物理课爱好和追求的倾向,迸发出浓郁的学习兴趣。
总之,只有在兴趣中学习,思维最才主动、最活跃,智力和能力也能得到充分的发展。物理教学中,要根据物理课本身的特点,在教学过程(本文来自教师站cn-teahcer.com)中对学生有计划、有目的实施学习兴趣的激发和培养,进而唤起他们强烈的求知欲,形成良好的思维品质,就一定能获得令人满意的教学效果。

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