心得 | 论文 | 作文 | 风水 | 谜语 | 菜谱 | 组词 | 诗词 | 成语 | 注音 | 考试 | 日记 | 教学 | 课件 | 汉字 | 词语 | 解梦 | 草药 | 单词 | 格言 | 笑话 | 康熙字典

位置:学习心得体会网 >> 论文范文 >> 教学论文 >> 物理论文

论影响初中物理课堂教学效益的元素

类型:物理论文 时间:2017年8月8日

p>“论影响初中物理课堂教学效益的元素”这篇物理教学论文由为您整理,给各位中学物理教师在撰写教研论文时参考,并期待广大物理教师踊跃为本站提供优秀稿件。新课改的春风吹醒了教育这块风尘已久的土地,漫山遍野鲜花灿烂、硕果累累,一派生机盎然的景象。是什么让学生体验到了成长的快乐,是什么让教师享受到了教育的幸福,又是什么让课堂充满了生命的活力。今就影响初中课堂教学效益的元素谈谈我的认识,与众位同仁共勉。
首先,课堂应该是激情化的课堂。学生的头脑不是一个被填满的容器,而是一把被点燃的火炬,作为教师要善于用自己的激情去点燃学生智慧的火花。教师的形象、气质、语言、神态,举手投足都具有极强的感染力,所以课堂上的教师应该神采飞扬,精神抖擞,声情并茂,忘我投入,用教师的激情感染着学生的激情。
激情是课堂的灵魂,没有激情的课堂是苍白的,乏味的。但是激情不等于激动,不能仅仅停留在表面的热闹和活跃。激情是激发的学生的思维,是学习的动机。只有激发了学生的思维,才能激起学生的兴趣,才能教的有效,学得愉快,做的优秀。
第二,课堂应该是趣味化的课堂。苏霍姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力”。因此,激发兴趣,也是影响初中课堂教学效益的重要元素。学生在具有浓厚兴趣的状态下思考,能够保持活跃的思维,不仅产生了高效的课堂效果,也更有利于学生思维品质的培养。我想这才是真正意义上的趣味课堂。我们可以通过很多方式增强课堂的趣味性,像语文课堂语课的课本剧,政治课堂的辩论赛组织小组合作学习抢答游戏等等。
这些方式都是外在的形式,我们的目的并不仅仅是让学生感到可笑,更重要提想通过这些方式引发学生活跃的思维,在思考的过程中,有些学生就可能会碰撞出思维的火花,并产生热烈的讨论,并由此达到认识上的共识。学生经历这样的过程,会感到一种成长的快乐,由此感到课堂是有趣的、愉快的。
第三、课堂应该是生命化的课堂。课堂上,教师应该关注学生个性的张扬,尊重学生、善待学生,对学生进行鼓励与赞扬,体现生命的平等及师生的和谐。雅斯贝尔斯说过一句话:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动[内容来于Y-Y_课-件_园]另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”多么有诗意的教育名言!我们的课堂就是要关注生命、关注个性。在课堂的活动中张扬学生的个性,在课堂的交往中关注学生的生命。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
第四、课堂应该是生活化的课堂:陶行知先生说过:“教育即生活。”只有贴近学生生活的东西,才能引起他们的共鸣,激发其学习兴趣。引导学生调动已有的生活经验和知识,循序渐进、层层深入,激发学生的思维,指导学生的思路。
课堂教学源于生活,又服务于生活的理念,这就是生活化的课堂。所以说,生活是教育的本源。从生活中来,到生活中去,应该是课堂教学遵循的一条基本原则。
一堂成功的课堂,应该是把知识的传授,能力和兴趣的培养以及德育渗透有机结合的典范。同时我也在思考,我们的课堂教学怎样才能达到这样的效果,在新课程的理念中有几点是需要我们必须遵照的:
1.体现学生的主体地位,把课堂还给学生,真正提供给学生进行展示与交流的时间和舞台,让学生充分展示自己的观点、方法和成果。
2.改变“师道尊严”的传统观念,课堂上教师要创造出一种和谐、温馨、积极、热情的氛围,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
3.使用“探究的方式”来进行课堂的教学,把学生学习知识的过程,当作是一种探究的过程,感悟的过程,创造的过程。在探究的过程中感悟知识的魅力,锻炼各方面的技能,获得新知的体验。在探究时,要避免过于强调探究的结果,而相对忽略探究的过程和方法。
4.倡导学生的“合作学习”,分组时一要考虑小组的规模;二要符合“组内异质,组间同质”的分组原则;三“合作学习”的问题应该是有利于产生争议的,有价值的,而且是个人难以完成的内容;四讨论前一定要让学生有独立思考的时间,当出现思考障碍时再展开讨论;五教给学生学会倾听,不随意打断别人的发言,会对别人的发言作出评价,学会质疑,对听不懂的,请求对方作出解释,学会对自己正确的观点和做法辩护。
课堂是素质教育的主阵地,教师是实施素质教育的关键。各位领导、老师们,让我们携起手来,积极努力,开拓进取,我们一定能让课堂成为师生共有的精神家园,让学校成为师生最向往的地方,让中国的教育永远充满生机与活力。
把课堂变成了学堂,把教师变成了导师,以激情感染了激情。从生活中走向物理,从物理中走向社会;从情景中生发问题,在问题中激活思维;在活动中张扬个性,在交往中关注生命。这是我理想中的激情课堂、高效课堂、生活课堂、生命课堂。

相关阅读

更多分类