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新课程下初中化学的自主性学习探析

类型:化学论文 时间:2017年9月14日

自主性学习是由学生亲身去体验和感受,一些初中化学知识的产生、形成以及上升为理论的过程。化学是初中课程中的一门重要学科,与人们生活息息相关,在日常生产及生活等领域中都可见化学的影子。因此,学生学好化学知识,不但是学习的需要,更是生活的需要。随着新课改的逐步推行,提出教育应重视对学生自主学习能力的培养,让学生会学、爱学,并使其树立终身学习的意识与目标。

一、创设情境,激发学生自主思考

化学是学生接触较晚的学科之一,抽象、涉及领域广、复杂是其特点,但与人们有紧密联系。因此,在化学课堂教学中,教师应充分结合学生的特点、兴趣爱好,积极创设生动的学习情境,激发学生参与学习的兴趣,培养其自主学习的习惯。

二、转变角色,引导学生自主学习

在以往的教学中,教师是课堂的主导,学生只是被动地接受知识,加上化学学科抽象、复杂,学生多数情况下处于从属地位,很少进行自主思考,学习成绩与能力均得不到提高。新课改推行后,教育纲领中提出了“充分重视学生主体地位,积极发挥学生主体作用,提高学生自主学习能力”的教学要求。因此,在新课程背景下进行化学教学时,教师应充分认识到学生在课堂学习中的主体地位与作用,让学生自主发现、自主思考,提高学生的思维能力,发散其思维。

三、重视实验,激励学生自主探究

化学是一门以实验为主的学科,实践性较强。通过实验,不但能激发学生对化学产生热爱之情,还有利于开发学生思维,提高其实践操作能力。因此,在化学教学课程中,教师应重视实验环节,在不影响教学进度的情况下,设置更多的实验课,为学生创造更多的实验探究机会,培养学生的自主探究能力。

比如,在学习探究金属的活动性顺序时,以实验探究为中心,由学生讨论、分析、设计实验、进行实验、分析实验、总结、得出结论等这些环节构成。以从金属与酸的反应探究金属的活动性为例,老师提供提供实验操作、注意事项、实验须知、分组情况。实验仪器和药品,仪器:试管、胶头滴管、量筒。药品:稀硫酸、稀盐酸、铁片、镁条、铜片。然后学生分组进行实验,在3支试管中分别加入少量的等体积、等浓度的稀硫酸(或稀盐酸),然后再分别加入洁净的铁片、镁条、和铜片,观察反应现象,比较反应的剧烈程度,得出该三种金属的活动性。学生经过自主实验,不但掌握了该实验的相关知识,还有利于其实验设计及操作能力的培养,同时也培养了学生自主学习能力。

四、改变方法,促进学生自主学习

学生自主学习能力的提升,还需要教师的有效指导。在以往的教学评价中,评价方式过于单一、以分数定高低,严重影响了学生自主学习的积极性。为此,教师应对以往评价方法作出变革,采取与学生年龄、性格及学习能力发展相符的评价方式,促进学生自主学习。因此,在学生自主学习期间,教师应采用正确的评价方法,尊重学生个体差异,对学生进行全面评价,以保证评价的科学性与合理性,有利于保持学生的学习热情,激发学生进行自主学习的主观能动性。

比如,在学习“如何正确地书写化学方程式”该节内容时,虽然之前也接触了一部分化学方程式,但在书写方面仍未掌握其中技巧,在书写时仍犯错误。针对这些情况,教师应对学生出现这些情况的问题原因进行深入分析,然后针对学生的情况有的放矢,指导学生如何才能做到准确地书写化学方程式,而不该直接否定与批评学生。通过这样的方法,学生受到了教师的正确指导,自尊心也得到有效保护,产生了自主学习的动力。

总而言之,学生作为学习活动的主体,是教学活动的主人。初中作为一门重要的学科,强调实践,也要求学生有自主进行实验探究的能力。因此,在初中化学教学中,教师应积极创造条件,引导、激发、促进学生进行自主学习,培养其自主学习的思维及能力,充分发挥其主观能动性,让学生形成自己的学习思维,为其进行终生学习奠定坚实的基础。

作者:钟先兵 单位:百里杜鹃管理区普底中学

新课程下初中化学的自主性学习探析责任编辑:张雨

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