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高中化学课堂教学中趣味实验的应用

类型:化学论文 时间:2017年9月20日

摘要:原始的高中化学课堂教学方式,在一定程度上将学生对于化学的学习兴趣进行了挫伤,高中化学的课堂教学性质就是有着较高的趣味性,在高中化学课堂教学过程当中应用趣味实验,在改革传统教学思维和方法的同时,还可以帮助学生培养对于化学科目的好奇心和兴趣,将学生的思考和观察能力都在不同程度上进行培育,提升化学学习效率,构建学习氛围浓厚的高中化学课堂,进而使得化学教学质量得到全面的提升。

关键词:高中化学;课堂教学;趣味实验

1引言

高中化学的课堂教学性质就是有着较高的趣味性,而原始的教学方式只是将教师作为课堂教学当中的主体,学生只是被动地接受知识,开展和讲解实验的主体都是教师,学生对于化学实验的参与程度还不够高,化学课堂的气氛不会过于活跃,甚至无法达到理想中的教学效果。在一定程度上,将学生对于化学的学习兴趣进行了挫伤,所以,在高中化学课堂教学过程当中应用趣味实验,在改革传统教学思维和方法的同时,还可以帮助学生培养对于化学科目的好奇心和兴趣,将学生的思考和观察能力都在不同程度上进行培育,增强了学生对于化学实验参与的积极性,提升化学学习效率,构建学习氛围浓厚的高中化学课堂,进而使得化学教学质量得到全面的提升。

2趣味实验在高中化学课堂教学中存在的问题

2.1高中化学教师缺少进行趣味实验的经验:在原始的高中化学课堂之上,化学教师在进行知识讲解的过程当中,其观念就是安全第一,化学趣味实验开展的次数少之又少。这就造成了我国部分高中化学教师缺少进行趣味实验的经验,也就无法将趣味实验和高中化学知识进行有机结合。部分教师在进行趣味实验的过程当中,可以作为依据的实验经验不多,造成了化学趣味实验效果不尽人意的现象,在一定程度上,阻碍了高中化学趣味实验的正常进行,部分学生甚至开始怀疑化学教师的真实教学水平。2.2学生参与积极性有待激发:传统的教学方式在一定程度上对学生的思维造成了负面影响,即使将趣味化学实验带到高中化学课堂上,学生的思维模式还无法及时地转变,缺失主动探求知识的想法。在实验过程当中,学生缺少自主思考的能力,只是重视对于课堂笔记的记录,遇到一些有趣的化学现象也不向教师进行提问和讨论,这样的趣味实验,根本无法帮助高中学生全面地掌握化学知识。2.3高中化学教师的教学方式比较落后:由于化学实验自身性质的约束,导致部分危险可能存在于化学实验当中。在高中化学课堂教学过程当中,部分教师想要将化学实验进行顺利完成,为了减少意外情况发生,不给学生亲自进行化学实验的机会,部分教师在实验过程当中甚至要求学生保持一定距离,高中化学教师从安全性的角度出发是好的,也保证了化学实验的完美进行,但却降低了学生对于化学实验的参与程度,对于学生学习化学的兴趣无法进行有效的激发。

3高中化学课堂教学中趣味实验的应用途径

3.1利用趣味实验将教学方法进行创新:将高中学生对于化学知识的兴趣进行充分激发,是在化学课堂当中应用趣味实验的目的之一。所以要实现这一目的就要对教学方法进行创新,但是在创新教学方法的过程当中,一定要保证学生在课堂的中心地位,鼓励学生充分发挥自身的自主学习能力,并且与同学进行及时的探究。举例来说,在学习硫酸知识的过程当中,教师就可以通过黑面包的趣味实验来激发学生的学习兴趣。将少许水和一些蔗糖放入小烧杯当中,同时倒入适量浓硫酸,一段时间之后,蔗糖的体积就会增大,颜色变黑,也就变成了黑面包。与此同时,散发出气体的味道刺激性较强,这些实验结果都会将学生的注意力进行吸引,从而创新了高中化学教学方法。3.2将课堂和课外实验进行有机结合:趣味实验不但要应用在高中化学课堂教学过程中进行,还要积极地在课外进行。将课堂和课外的化学趣味实验进行有机结合,才可以实现高中化学趣味实验效果的最优化。在课堂上学习化学知识的同时,教师还要指导学生在课外做一些有趣的化学实验,帮助学生提升其实践操作能力,这样高中化学的学习模式也就更加科学和合理,从而切实提高了高中化学教学工作效率,高中化学课堂的学习气氛才会更加浓厚。举例来说,在学习乙醇知识之后,教师可以鼓励学生在课堂之外进行相关资料的收集,进行酒精检测仪的制作。既巩固了学生在课堂上学到的化学知识,还将学生的实践能力进行切实的提升。3.3利用趣味实验将教学理念进行更新:在高中化学课堂进行趣味实验的目的是在对于学生进行实验过程讲解的同时,培养学生主动思考和观察的学习习惯,将学生的学习能力和思维能力进行全方位的提升,达到将学生化学成绩进行提升的目的。所以必须要改革落后的教学方法,避免只是化学教师进行知识讲解,学生记录课堂笔记的现象出现。要将学生在高中化学课堂上的主体地位进行充分尊重,在进行趣味化学实验的过程当中,教师要对学生进行充分的指导,帮助学生将问题进行发现,从而对问题可以进行更好地思考和解决。举例来说,在学习金属化学性质知识的过程当中,教学的重难点是不同条件下钠的氧化情况,教师就可以安排学生进行钠与氧气反应的实验,进而将实验获得的产物进行观察,使得学生对于化学知识有着更加直观而深刻的理解。在一定程度上将化学学习效率进行提升。在实验结束之后,化学教师还可以对部分知识进行再次讲解,增强学生对于知识的理解程度。

4结语

综上所述,将趣味实验应用在高中化学课堂教学当中,还存在着高中化学教师缺少进行趣味实验经验,学生参与积极性有待激发和高中化学教师的教学方式比较落后等问题。要切实的将趣味实验应用在高中化学课堂教学过程当中,就必须要利用趣味实验将教学方法进行创新,将课堂和课外实践进行有机结合,与此同时,利用趣味实验将教学理念进行更新。只有这样,才能够使得高中学生将化学知识进行高效而全面的掌握,稳步的提升高中学生的化学成绩。

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