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高中地理教学方法浅议(5篇)

类型:地理论文 时间:2017年10月20日

第一篇:地理比较法在高中地理教学的应用

在地理教学中,传统的教学模式越来越满足不了社会的发展,上课质量也越来越不高,很多教师为了提高教学质量,将更多的教学方法融入了教学之中。而地理比较法在高中地理教学中得到了很好的运用,这个方法不仅有利于学生快速掌握知识,而且使地理知识更形象化,更加具体,不再是那么的枯燥无味,提高了学生学习的积极性,又达到了教学的目的。所以说教师要在教学中很好的运用比较法。地理是一门很大的课程,里面有着极其丰富的地域知识,人文知识,不同地域的气候以及山川河流如何形成的,以及行星,地球,太阳又是如何运转的,还有为什么会有白天和黑夜等等一些知识,其实这些知识是最基本的,会在我们的生活中得到很广泛的运用。但是有些学生会感觉地理很难理解,它的一些概念很抽象,不容易想象,在以前的教学模式中,学生学习的效率很低,而且一节课下来,吸收的知识也是很少,这样长期下来,会很大的降低了学生学习的兴趣,这也会给教学目标造成阻碍。现在很多教师已经采用了地理比较法进行讲解,这样化具体为形象,通过比较,也能让学生更容易的记住新学的知识和复习以前学过的知识,这样很大程度的提高了学生的学习效率,更好的贯彻了学习目标。

一、地理比较法在地理教材中的统计

在高中地理教材里大约90%都是适合运用比较法去教学的,可见这一方法的重要性。据不完全统计,在高中教材里8个单元53节内容96个知识点适合运用地理比较法去给学生讲述知识。但是有的教师对这一方法没有进行合理的运用,没有让学生更好的通过地理比较法去吸收知识。像教材中的亚热带气候和热带雨林气候,这就可以运用比较法去学习,这样不仅学习了一个气候,两个气候共同的进行了学习,而且这样记忆力还更牢固,在比较法的时候,还可以拓展学生的思维能力,比较能力,更好的提升了学生的全面素质。所以,教师要合理的运用地理比较法来教授知识,提高学生的逻辑思维能力。

二、地理比较法在教材中的不同体现

2.1不同概念之间的比较

我们都知道,地理学习中有很多种名词解释,定义比较长,不容易理解。大多数学生学习的方法就是死记硬背,只要记住了就行,但是这种方法往往比较记得快,忘的也快,所以这根本达不到学习的效果,在考试的时候,学生往往会感觉只是有印象,但是却想不起来。这就是死记硬背的效果。所以教师在讲这一块知识的时候,最好的方法就是采用概念比较法,进行概念与概念之间的比较,把两个概念同时列举出来,进行对比,让学生自主的说出他们之间的相同的和不同点,这样一目了然。比如在学习气候时,教师在讲温带季风和热带季风的时候进行类比,让学生说出它们的形成原因和相同点、不同点。这时学生就会自己去找课本上的知识,学生回答:热带季风形成原因:一是由于海陆热力性质差异,二是气压带风带的季节性移动。温带季风形成原因:海陆热力性质差异。老师表示赞同,继续问其他问题,它们的相同点和不同点又是什么?学生继续寻找答案,开始回答相同点:冬季风都是海陆热力性质差异产生的。不同点:热带季风的夏季风是气压带风带的季节性移动造成的,是南半球的东南信风越过赤道偏转成西南季风形成的;温带季风气候的夏季风就是海陆热力性质差异产生的。教师给予赞同。这就是一次小小的互动,但是通过比较法很大的调动了学生的积极性,让学生自己去找答案,去发现它们之间的差异,在这个过程中,训练了学生的思考能力和积极参与能力,这样学习的知识是很快的,也在很大程度上增加了学生对知识的掌握。这就是不同的概念之间的比较法,有很大的益处。

2.2同一知识类之间的比较

在地理学习中,不同的知识又具有相同点,比如被不同的自然环境和人文发展所影响所形成的区域也不同,但这些区域又有相同点,所以教师在讲这一模块的内容时,应该运用同类比较法,把相同的知识点加以连接,形成知识轮廓,这样会更容易的让学生进行理解。再比如,讲一些天气,气候的时候,不同类别的知识点,但是不同之间又有很多的相似点,教师可以将同一经度的气候进行比较,这样学生不仅学习了一个气候,同一经度上的气候他们都了解了,这样学习的知识更加系统,形成了更加直观的记忆。

2.3运用图形进行比较

在地理学习中,我们应该知道图形是最直观、最形象的展示,所以运用图形比较法在地理教学中是必不可少的。比如在对于两个地区的降水量的不同的时候,这时就可以通过图形展示出来,这样更形象,更直观,这样省去了枯燥无味的语言描述。例如在学习农业区位的选择这一课的内容的时候,课文中有对比泰国湄南河平原水稻的种植与澳大利亚牧场的插图,为了使学生更加直观的看到,教师可以课下制作一些动态图像课件,利用投影仪去给学生进行播放,这样会更好的展示了这两个地区不同的地理环境,很具有动态感。这样一来,为什么在湄南河平原种植水稻很容易解答。课件以动态图像的方式展示了湄南河的地理特征和气候环境,而且还有该地区人口稠密,它地处平原,平时雨水丰富,地形宽阔但是很平,所以它是适合种植水稻的。相反,澳大利亚种植牧场,因为澳大利亚属于草原气候,比起水稻种植业,更适合发展牧业。学生便会对这些知识一目了然,而且还更深入的了解了两种不同的气候。运用图形比较,使地理知识更加的容易理解,而且学习知识更加的有效率,让学生看图的同时让他们进行思考,让他们自己去寻找答案,培养他们的自主学习能力和逻辑思维能力。

三、如何更好地应用地理比较法

第一,地理比较法不是单一的,地理比较法有多种,不可单一的应用一种比较法,就像在应用概念之间的对比的时候,也可以穿插图形之间的对比,用多种对比去学习知识,这样效率会更加最大化。要最大的应用比较法,这也是需要教师在课前准备充分的,备好课程或者是做好一些课件,这是需要提前做好的。第二,教师要做好去引导学生。在教师用比较法

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