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国际贸易专业商务英语视听说教学改革

类型:经济论文 时间:2017年11月3日

摘要:随着互联网经济和国际贸易的快速发展,国际贸易人才的需求正在向高水平复合型转变。作为国际贸易专业的专业英语课--商务英语课的教学改革也就势在必行。听说读写译是英语学习的基本功和基本要求,而目前的商务英语教学过多强调翻译,忽视了视听说环节,造成学生听说能力差,而最终导致竞争力不强,影响就业和未来发展。因此本文从教学模式、教学方法、教学设备和资源、师资队伍建设等方面分析商务英语视听说教学现状和存在问题,并在此基础上提出了相应的对策建议,以期提高学生听说水平,提升商务英语整体教学效果。

关键词:商务英语;国际贸易;视听说;改革

在当今国际贸易和互联网经济快速发展的形势下,在“一带一路”的时代背景下,高水平复合型国际贸易人才越来越受到青睐。面对日益加剧的来自社会和市场的人才竞争,作为国际贸易专业重要基础课的商务英语课程教学应当适应现代社会需求,加快改革步伐,与时俱进。而商务英语听说能力又是商务交际能力的核心,改革商务英语教学,加强视听说训练势在必行。

一、商务英语课程的特点和目标

商务英语是国际贸易专业的必修课,作为特殊商务用途英语,以英语为媒介,以服务于商务活动和国际贸易内容为目标,学习诸如营销学、国际贸易、经济学、金融、商法等国际贸易相关专业知识。商务英语具备普通英语的一切特征,又兼具独特性、专业性和实用性,是商务知识、国际贸易知识和语言知识的有机结合体。它贯穿于商务活动的各个环节,是各国经贸沟通的桥梁和手段。通过商务英语的学习,使学生掌握国际经济和贸易相关基本专业术语和专业知识的英文表达,进行基本的英文专业文献阅读,能够熟练运用英语进行商务沟通和国际贸易谈判[1]。

二、国际贸易专业商务英语教学现状及存在问题

商务英语是一门语言又是一个工具,也是一个专业,是三者的有机结合体。视听说属于语言实践环节,学生会通过视听图像,借助视听手段和活动情景,学习沟通和谈判技巧等,所以视听说环节对国际贸易专业的学生来说非常重要。而现今的商务英语教学,受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,更多地注重读写译,强调翻译的重要性,对于视听说方面的教学有一定的局限性。目前的国际贸易专业商务英语教学多采用传统的在普通教室的黑板教学,缺乏有效地互动和沟通,学生参与的机会很少。视听仅限于听老师讲课,没有实际商务英语沟通或谈判的音视频资料。说的机会也不多,仅限于对教师提问的回答。考核方式也仅限于期末书面试卷,造成事实上的“哑巴商务英语”。

(一)学生重视程度不够

数学生认为学好国际贸易专业的专业课,熟悉国际贸易流程、了解国际贸易规则,学好国际贸易实务、国际结算、国际商法等就可以了,英语只要过了四、六级就行。而实际上,商务英语作为专门用途英语,与基础英语有很大的差异性,表现在专门词汇、专用表达、常用句式和专业知识等方面。与英语专业的学生,或者说与商务英语专业的学生相比,国际贸易专业的学生虽然在专业知识方面可能略胜一筹,但在英语方面并不占优。商务英语专业的学生在入学时英语成绩就高,基础较好。国际贸易专业的学生如果再不重视视听说,在人才竞争日益激烈的今天,结果可想而知。从毕业生反馈的信息来看,由于商务英语听说能力的欠缺,有些学生在就业企业只能做内贸,而进不了国际贸易部。

(二)缺乏必要的设备和资源支持

商务英语是以英语为载体的商务或国际贸易,是国际贸易专业的专业英语。既是英语,那就同样需要具备听说读写译的能力,那么就同样需要外语专业的语音教室和相应的设备资源等。而一般的教室无法满足视听说的需求,对于需要展示的对话或案例或视频片段学生无法观看,需要练习听力和模仿听力练习也比较困难;退而求其次,普通的多媒体教室也勉强可以完成上述要求,只是听音效果没有在语音教室里那么好。但遗憾的是,受各种因素限制,很多高校的商务英语教学只能在粉笔+黑板的传统教室进行,对话练习可以完成,但由于缺少视听训练和模仿练习,学生口语的语音语调、专业词汇等存在较多的问题,商务礼仪、谈判技巧等无法通过视频直观体验,可模拟的案例较少。由于缺乏系统的专业语言训练,导致国际贸易专业学生基础薄弱,只能纸上谈兵,不能开口讲话,口语交流沟通存在障碍,就会造成就业后外贸谈判等业务不精,无法胜任国际贸易业务。

(三)师资力量薄弱

绝大多数学校的国际贸易专业的商务英语教师为专业课教师出身,本身也并没有进行过专业系统的语言训练,真正的商务英语专业毕业的教师少之又少。虽然专业课素质过硬,但在英语发音、口语表达方面与专业英语教师确实存在一定的差距,使得教师多重视翻译和写作,忽视了听说的重要性。另外,有企业实践经历、实战经验的教师也是凤毛麟角,所有的知识点和案例也都来源于书本和相关资料,依然是纸上谈兵,这也是造成学生听说能力不强的一个原因。

(四)考核方式单一

考试是指挥棒,考核的内容和形式直接关系到学生的学习方向和目标。目前,很多高校的商务英语课程的考核方式都有所改变,比如:从原来的单纯的书面测试(包括翻译专业术语,翻译句子,语法填空等),只注重翻译和语法,到现在的增加口试内容,即笔试+口试的形式,应该说在重视听说方面上有了一定的进步。但这也仅限于形式上,并没有从根本上解决学生听说能力差,沟通交流障碍问题。学习商务英语的目的是为了能够未来进行有效商务沟通和国际贸易,如果口试内容仅包括词汇和术语,是远远不能达到目的的。

(五)授课方式僵化

商务英语的授课大多在传统教室里进行,采用的方法也只是传承已久的传统的方法—黑板+粉笔,授课方式基本就是精读方式—老师讲,学生记笔记;老师提问,学生回答。单词、术语、句子翻译、读课文,大体这样的流程。如此,课堂气

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