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高中化学教学策略解析(9篇)(8)

类型:化学论文 时间:2017年11月9日

师大都认可这样一种观点:当学生掌握了教学之中重难点的解决方法之后,也就拥有了进行更进一步学习的基础。核心概念和思想方法是教师制定问题串的背景,如果说,教学目标是教师设计问题串的方向、教学的重难点是教师设计问题串的参考,那么核心的概念和思想方法,就是教师设计问题串的基础和前提。

二、问题串教学的意义

高中化学教师利用问题串对学生进行教学,能够对学生的化学学习进行不断的引导,促使高中生在化学教师的不断引导下进行思考,从而达到教师所既定的教学目标,使学生的化学学习成效能够得到实质性的发展。另外,恰当的问题串设计还能够激发学生的学习兴趣,促使高中生对于化学产生浓厚的学习兴趣,并且能够在新课程改革的背景之下,形成一种追求创新的精神,促进高中生的全面发展。总而言之,问题串教学这一方式虽然仅仅是将教师用于教学的问题进行了总结梳理,却能够在相当程度上提高教师的教学效率,于师生均有益。

三、高中化学的问题串教学策略

1.学习小组轮流回答问题

高中化学教师在利用问题串对学生进行教学的过程之中,可以利用好合作探究这一教学模式,促使全班同学都能够在问题之中进行思考。如在对高中进行原电池的相关内容进行教学时,可以设计这样的问题串:通过哪些条件的改变可以提高铜在石墨表面的析出率?通过哪些措施能够使铜在石墨表面匀速的析出?利用电化学原理,如何使粗铜上的铜“转移”至精铜之上?具体的操作过程,是教师首先将回答问题的模式告知学生,让学生明确小组轮流回答的形式,之后,教师再对学生按问题串的顺序进行提问,并不事先规定小组回答的顺序,也不规定小组之中由谁来对问题进行回答,以此来促使每一小组中的每一位学生都对问题进行思考,从而使问题串之中的每一个问题都能够为学生通过合作探究而解决。

2.利用学生反馈设计问题

利用问题串的提问方式对学生进行化学的教学,能够有效地提高教师对于学生的引导作用,从而促使高中生的化学学习能够一步一步走向成功。高中化学教师应根据不同学生的思考方式,为学生提供恰当的问题串。例如,硫酸根离子的检验原理和方法这部分的知识内容,一些学生适合于正向的提问方式,顺序为“能够使硫酸根离子产生沉淀的阳离子→如何排除溶液中其他粒子的影响进行硫酸根离子的检验”,而一些学生则倾向于反省的提问方式,顺序为“溶液中所有粒子的化学性质→硫酸根离子如何才能够排除溶液中其他离子的影响得以检验”。笔者认为,高中化学教师可以利用往届学生的学习反馈,对自身的问题串设计进行调整,促使高中化学教师能够不断完善自身每一节教学内容的问题串,从而促使高中化学的教学更具成效。

四、结语

综上所述,作为一种能够有效促进教师教学工作发展的方式,问题串能够使学生在解决问题的过程之中获得更加有效的知识,高中化学教师要对此教学方法进行重视,从多个角度对问题串教学这一形式进行完善,进而提高学生的化学学习成效和自身的教学工作效率。

参考文献:

[1]杨泉泉.漫谈“问题串”在高中化学中的建立[J].高中数理化,2016.

作者:张柳 单位:江苏省江阴市第一中学

第八篇:高中化学课堂教学质量提高策略

一、有效的学习理念

有效的学习理念是学习的指导者,在学习的过程中起着指导作用,指导学生学习的方向,让学生有个学习的目标。课堂是学生知识的主要来源地,教师应该充分的利用好课堂的教学时间,让学生能够学到更多的知识。随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。所以教师在教学时要依据学生的心理要求来制定学习目标,让学生学习起来更加轻松,学习是学生最重要的事,教师应该帮助学生完成这项最重要的事情。有效教学的核心问题就是教学的效益,所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。掌握学习的理念,让学生更好地学习新的知识,掌握和运用知识,扩大学生的知识面,提高高中化学的课堂质量。

二、转变教学理念是优化课堂教学的前提

转变教学理念,优化课堂是课堂教学的前提。教师在教学的过程中要不断地改进自己的教学目标,优化自己的教学目标,完善自己的教学方式。教学的依据是课程标准,教师是要实施的重要课程资源,因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”,通过有效的校本教研活动,根据学情融入自己的科学精神和智慧,进行重组、活用,使预设进尽可能得到精彩的生成。教师教学的过程应该是在不断地改变的,教师的教学是根据学生的学习需要制定、进行教学的,这就需要教师不断地关心学生,关注学生,鼓励学生,让学生有个良好的学习心态去学习。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设水平高且能不断生成的课,才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成,就会使课堂教学变得机械、沉闷,使师生生命力得不到充分发挥:单纯依靠开放和生成,缺乏精心的准备和充分的预设,课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划,也不会有良好的生成效果。教师在教学过程中多注意学生的学习习惯,让学生养成一个良好的学习习惯,有助于学生在以后的学习中起到重要的作用。因此,教师只有在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调控,追求动态生成,课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。教师在教学的过程中学生应该集中注意力,认真听讲,积极思考教师在教学时提出的问题。教师优化教学课堂,让学生学好高中化学,提高高中化学课堂质量。教师的教

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