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高中化学教学策略解析(9篇)

类型:化学论文 时间:2017年11月9日

第一篇:高中化学教学策略及学习指导

摘要:进入高中以后,一些学生在化学学习过程中,学习观念和方法跟不上教师的步伐,对化学学习总是一知半解,很多同学不知道如何把化学学透彻;觉得高中化学的内容较多较难,学起来有一定难度。虽然一些学生学习也比较刻苦,但化学成绩总是不尽如人意。之所以出现这样的情况,原因很多,下面笔者结合高中化学教学,与大家分享一下高中化学教学策略及学习指导。

关键词:高中化学;教学策略;学习指导

一、高中化学教学的现状

在高中化学教学中,受教育体制等因素的限制,一些教师在教学中依旧采用传统的“填鸭式”教育模式,这不仅严重影响了高中化学教学的有效性,还影响了学生对高中化学学习的兴趣,导致一些学生不知道如何把化学学透彻,觉得高中化学的内容较多较难,学起来有一定难度,在心理上产生一定的学习压力,进而影响到了学生的学习质量以及教学效果。在高中化学教学中,一些教师对于化学公式缺乏细致的讲解,讲解化学公式一带而过,不能够将化学公式与现实生活相结合,不能跟学生进行共同的探讨,进而影响到了学生对化学学习的兴趣。传统化学方程式教学模式,缺乏细致的讲解,不仅影响到学生课堂学习的主动性和积极性,也影响到学生创新意识的培养。受应试教育思想的影响,在高中化学教学中,一些化学教师就是主要围绕高考化学内容进行灌输式教学,学生被动接受教育,有时候虽然学生的学习成绩有所提高,但是,理论与实践相结合能力明显不足,不利于素质教育的培养。我们都知道,化学教学的内容许多与现实生活紧密相关,作为一门自然内容的课程,教师要多结合现实生活,引导学生多做实验,在化学教学中要结合实验,激发学生的学习兴趣,提高学生主观能动性,促进学生全面发展。例如:在讲述关注营养均衡相关内容时,教师可以结合生活小常识,吸引学生的注意力,因为营养均衡是许多学生比较关心的话题,通过这样的提问交流,可以增强学生的学习兴趣,增进学生对所学知识的理解和记忆。

二、高中化学教学策略及学习指导

1.遵循由易到难、循序渐进的教学模式,引导学生掌握学习方法

高中化学作为一门自然内容的课程,在教学中,教师要能够以学生为主体,在教学课堂上,遵循由易到难、循序渐进的教学模式,激发学生的参与热情,引导学生掌握学习方法。首先,要以学生为主体进行施教,先学好基础,从简单的学起。发挥学生的自主性,使学生能够打好基础。教师是学生学习成长的引导者,因此,在高中化学教学中,要想增强学生学习的自信心,在教学过程中,必须有针对性地设计习题,遵循由易到难、循序渐进的教学模式,使学生在轻松愉悦的氛围下学习,增强学生的自信心。这样,才更有利于循序渐进学习后面有难度的知识,使学生逐步适应学习进度,奠定扎实的理论基础,做到一步一个脚印地学习知识,既不会因为感觉化学的内容较多较难产生厌学心理,也不会因为化学公式繁杂,失去学习的信心。这种由易到难的教学方式,可以使学生知识点学得更加扎实牢靠,增强学习化学的兴趣,提升自信心,以达到良好的高中化学教学效果。

2.引导学生加强练习,拓展学生的解题思路

要学好高中化学,学生必须在教学过程中加强练习,养成良好的解题习惯,能够做到举一反三,勤思考,多提问,以有效实现消化知识和提高能力的目的。要学好高中化学,在教学过程中,就是要引导学生多练习各种题型,尤其是填空、推断、证明、鉴别、计算等方面的题型,练习要适时、适量,必须熟练掌握题型解题思路,以巩固知识,培养解题能力。在高中化学教学中,引导学生加强练习,刚开始要从基础题入手,先引导学生做课本中的习题,充分发挥每一道题的效用,当课本上的习题经过反复练习,学生已经基本掌握,教师可以引导学生开拓解题思路,触类旁通,举一反三,再找一些课外的习题,反复练习打好基础。在高中化学教学中,要充分发挥教师的主导作用,讲其当讲,练其当练,既不搞面面俱到,也引导学生不能泛泛做题,要在教学过程中抓住关键,讲清概念原理公式,使学生不仅能够明白公式的来龙去脉,提高自己的解题能力,还能够有效应用所学的知识,拓展解题思路,提高解题能力,通过练习,加强对化学公式、概念的理解和记忆。

3.规范课堂纪律,使学生养成复习的良好习惯

课堂听讲对于增强学生对化学知识的理解非常重要,学生获取知识主要来源就是恭听、思维、记忆。因此,在高中化学教学中,教师要做到规范课堂纪律,使学生能够在课堂教学中做到有效地恭听、思维、记忆,提高学习效果。在教学过程中,化学教师不仅要系统地讲解化学概念和规律,还要启发学生探索新知识,点拨思路,纠正错误,指导学生实验或演示实验。在课堂教学中,教师一定要引导学生专心听讲,全神贯注,自觉遵守课堂纪律。当讲到解题思路时,教师要引导学生积极开动脑筋,做到眼、耳、手、脑并用,高度集中注意力,这样,才有利于学生对问题有一个充分的理解,提高化学学习能力,而不是只记结论。良好的复习习惯,对提高高中化学教学效果也非常关键。因此,我们要引导学生课后及时复习,对刚学过的知识,通过复习可以加深学生对所学知识的理解和记忆,防止在学习后发生急速遗忘。在课后预习过程中,教师要引导学生准备一个错题本,注意完成作业的时间和准确率,使学生通过预习不仅了解正确的解题方法,还能够理解解题思路,知“其然”还要“知其所以然”,养成良好的解题习惯,以增强学习的自信心。

参考文献:

[1]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考,2010,(10):3-5.

[2]叶燕珠,吴新建.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].福建教育学院学报,2014,(5):77-80.

[3]苏晓.趣味化学实验在高

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