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五年级数学教学论文范文(2)

类型:数学论文 时间:2017年11月8日

通过列举生活中不同的实例来讲解,学生才能够理解的更加透彻和形象,从而更有效的掌握面积单位的知识,例如教师可以这样通过联系生活实际向学生介绍: 大家所使用的课桌的面积大约是一平方米,而一块雪糕的面积大约只有五十平方厘米,你家卧室的面积大约是十二平方米。由此,通过向学生介绍生活中显而易见的面积实例,学生就能够更急具体的了解到面积的单位使用情况,从而更熟练的掌握有关面积章节的知识,并学会运用。4.创设教学情境要注意情境设置的趣味性数学教师利用创设教学情境的教学方法进行教学,其目的不仅在于通过创设具体情境简化数学的抽象性,还在于通过情境教学法活跃课堂教学氛围,帮助学生建立对数学学习的兴趣,使大部分学生能够主动积极地参与到课堂教学之中。要想提高课堂教学趣味性,就必须要师生之间的教学互动,教师之间的有效互动需要注意以下几点问题。其一,教师要对学生进行充分的了解,掌握学生的个性差异,做到对症下药、因材施教,这就要求教师在上课之前做好充分的调查准备,或者在课上对学生的言行进行观察,梳理和掌握。其二,教师通过设置有效的问题情境与学生之间进行互动,问题的设置要具有切题性,符合课本教学内容; 问题的设置要具有开放性,需要教师和学生共同讨论才能够得出结论,且答案不唯一; 问题的设置要有难度适中,帮助学生建立学习的自信,保证课堂大部分学生能够参与其中; 问题的设置要具有挑战性,有助于区分学生的学习水平,为教师制定下一步的教学方案提供依据。三、结束语实践证明,创设生活实际与教材教学内容相结合的教学情境,有助于学生更好的理解数学教学内容,掌握数学学科知识; 而创设有趣的具有启发学生数学思维的教学情境则有助于激发学生的学习热情,帮助学生建立学习的自信,养成正确的学习习惯。参考文献:[1]徐建明。情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].好家长,2015,(16)。

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